一、课题介绍 主持人：今天我们一起来了解我们园部的课题“依托长江资源开发幼儿园“江·舟”项目课程的实践研究”。首先我从三个关键词来向大家介绍我们的课题。 ⒈文化实践是人类改造世界过程中创造文化产品和形成精神成果的对象化活动。它是文化生产的参与者凭借一定的社会关系，创造出反映或体现自然、人类社会和人类思维等内容的文化产品的过程。走向文化实践旨从知识内容的教授走向文化实践的探索，把教学看做一种文化实践，研究教学的文化实践属性。从文化实践的视角重新认识教育活动、解读师生交互、理解文化内涵。 ⒉江海文化是开放性的文化体系，呈现“多元融合、包容会通、生生不息”的文化结构形态。本课题中特指浏河长江入海口沿岸从古至今形成的各类物质文化和非物质文化的总和，兼具时空性、流域性和地域性的多层次、多维度立体文化。侧重对江海文化背景下的历史文化、农耕文化、红色文化、饮食文化进行深入研究。 ⒊项目课程其主要特征在于针对某一主题进行深度探讨，焦点在于寻找问题的解答，而这些问题有可能是儿童、教师或双方共同提出的问题。 二、收集问题 主持人：听了关于课题的介绍，大家关于课题有没有什么疑问。 王怡笑：这个课题的方向是从何而来的？只是因为幼儿园所处的地理位置靠江靠海？是否真的与孩子密切相关？孩子的生活和这个主题是否真的是近距离的？课题的引入比较生硬，怎么样才能真的从幼儿生活中来，做孩子们生活中的，或是更了解的内容是值得教师思考的。 蒋梦菲：航海文化感觉范围好大，究竟哪些内容属于航海文化又适合在幼儿园开展呢？一些资源的不知道如何适合的运用在班本课程中，如何提升幼儿的兴趣。 钱盈池：江海文化里有很多的资源，物质的、非物质的，那么一些文化意识形态的资源可以如何利用，让幼儿更加直观的进行感知。 主持人：结合大家的问题，我们可以提取一些关键词，分别是文化和资源，其实这背后就是关于资源在活动中的应用问题。那接下来，我们也会围绕资源进行航海课程资源的梳理，来帮助大家解决关于资源的问题。
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