一、走进现场，在互相观摩中对标评价 分组观摩游戏现场。小班为一组，中大班为一组，分组观摩名人文化项目活动背景下的区域游戏。
二、分组研讨，梳理共性问题
⒈观摩教师基于游戏适宜性、幼儿经验发展、教师的组织策略等方面进行小组研讨，结合年龄段特点进行全面分析。 游戏适宜性：年龄段差异体现不明显。 幼儿经验发展：名人文化的渗透性不够，比较注重幼儿技能的获得。 教师的组织策略：环境创设缺乏文化氛围，提供的游戏材料比较单一。
⒉结合小组研讨结果，从目标、内容、树料、环境等方而进一步优化游戏。 
中大班组 小班组
三、小组研讨，优化支持策略 ㈠在区城游戏游戏中，如何将名人文化有效渗透其中？支持幼儿更好地去感受、体验、表达自己对名人文化的理解。 ⒈开设游戏内容。借助书籍、参观景点等方法了解名人，并在宣传、介绍、临摹等活动中感受名人精神。在阅读区进行“名人故事会”的游戏，鼓励幼儿大胆介绍、表达关于名人的一些生平事迹。通过角色扮演和故事表演的形式，引导幼儿体验名人背后的精神含义。 ⒉创设文化环境。可以通过环境的渲染让幼儿感受文化的氛围，或者幼儿作品的呈现，让幼儿对于名人的精神进行一种物质的寄托。如“傅焕光”，他的主要作品是一些园林建筑，可以提供一些园林的风景图，让幼儿在欣赏的同时感受到园林的美，感受到绿化对环境的美化作用，从而激发幼儿制作和探索的兴趣。 ⒊家园合作。借助家长资源，拓展幼儿文化活动场域，鼓励带着幼儿参观名人馆，帮助幼儿了解与名人有关的故事，感受故事中传承的文化底蕴。 ㈡游戏的目标该知何定？ ⒈目标的设定应注重名人所带来的含义与精神，不应仅仅注重技能方面。 ⒉名人文化应侧重情感体验，主要让幼儿能够在亲身体验的基础上感受名人文化，使幼儿初步感受名人文化的魅力，增强文化认同感和传承意识。 四、理论学习 《红色文化渗透到幼儿园游戏活动中的有效策略》 |
