2022～2023学年第二学期滨江幼儿园课题研究计划
一、指导思想
本学期，我园继续以贯彻国家教育方针政策、落实《保育教育评估指南》为重点，以园所实际问题、教师真实需求为抓手，全面落实“审研践调”模式下的园本教研、专题教研，力求提升日常保教质量、促进教师专业发展。
工作重点
㈠细化分层，提升教师专业素养
㈡落实常规，提高一日活动质量
㈢改革审议，注重班本个性渗透
㈣挖掘资源，丰富园本“江·舟”课程
三、主要内容与措施
㈠细化分层，提升教师专业素养
⒈推进进阶阅读，提升理论知识
将理论学习落实于备课组、教研组活动之中，涵盖教师自主阅读、组内共享交流、园部聚焦共读等进阶制度，以区域层面主推的《观察的艺术》及园本特色课程相关的《项目课程的魅力》为中心，以教师实际需求、教研组专题研究相契合的理论读物为辅，全面铺开阅读热潮。帮助教师提升理论知识，以提升备课组活动、教研活动、课题研究的价值。各备课组、教研组做好进阶阅读工作的前期布置、材料收集及相关过程性资料的积累，确保“真阅读、真交流、真研讨”。
⒉依托项目研究，优化实践效果
我园青年教师占比过半，大多数都为三年内新教师。本学期，依托中心开展的“项目研究小组”，发挥骨干辐射，推动青年教师成长。主要依托“逐梦工作室”“筑梦工作室”的联合研究，帮助教师明晰教育教学中存在的共性问题，梳理解决问题的基本途径。其次，结合太仓市层面的区域研究内容，以区域活动为契机，打开教师团队的链接点。以“绿野工作室”跟踪式渗透的原则，推动“逐梦”“筑梦”团队教师的成长。我园结合教研组研究重点，围绕科探区、生活区为主，通过案例学习、观摩师范、实践指导、经验梳理等方式，以点带面，切实提升班级区域环境质量。项目研究以“月度汇报”的形式开展，旨在聚焦问题、共思共研，从而使得环境能够更好地支持幼儿的学习，让教师在过程中的经验得以共享。
㈡审研践调并行，聚焦日常问题
基于《保育教育评估指南》A3教育过程中的第22条“发现和支持幼儿有意义的学习，采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验”。落实园部、教研组、备课组的三级调研制度。园部层面围绕半日活动、教研组层面围绕区域活动（游戏活动）、备课组层面围绕集体活动开展细化调研，以一个聚焦条线开展先审后调、先调后思、先思后调的正面循环体系，帮助教师了解一日活动组织中存在的与《评估指南》及“课程游戏化精神”所背道而驰的误区或盲点，以“解决一个小问题、明晰一个小方向”为主线，帮助教师拓展思路、丰富途径，提升一日活动的价值。
㈢改革审议，注重班本个性渗透
⒈找准审议盲区，提升审议价值
我园共有三个审议组，其中小班两个、中班一个，中班级大班的审议仍然存在跨园现象。备课组长多为青年教师，部分刚脱离职初教师团队，在经验与领导力方面存在较多误区。为把准园本审议难题，园部行政继续渗透审议现场，以旁听、全参与等多种形式进行把脉诊断，帮助审议组、备课组明晰环节、侧重、方式上可能存在的误区，切实提升审议价值。面对跨园审议的现状，不仅督促备课组长、组员之间的多沟通，提升沟通实效。也要保持两园业务之间的紧密联系，做到心中有数，以更好地促进两园凸显自身优势，发挥跨园价值。
⒉发挥留白优势，体现班本特色
充分利用审议环节，渗透班本化特色课程的渗透。在每个主题中预设留白，以激发教师基于班本特色进行个性化调整的热情。重点以大班生成课程“变化的太仓”为主，帮助教师充分结合江滩湿地公园等特色场域、民俗文化、长江资源等，链接幼儿已有经验与兴趣点，完善课程的梳理与扩充。
㈣挖掘资源，丰富园本“江·舟”课程
⒈挖掘资源，优化园所文化
基于课题“走向文化实践：幼儿园江海文化项目课程的开发研究”于2月份成功立项的契机，发掘优化园所文化的相关路径。以“江海文化资源”为突破口，丰富、拓展我园课程资源的种类、属性，在挖掘文化资源、特色资源的过程中，依托课题组相关研究，逐渐梳理、优化园所文化、办园理念，及园本化课程建设方案。找寻班本课程的生发点，真正做到用好资源、链接课程，实现班本课程、园本课程的自身价值，丰富园所课程蓝本。
⒉创建平台，引发多元交互
依托区县、中心展示平台，创建园所交互平台，拓宽教师展示课程、交流课程的媒介。以青年教师课程案例交流、共建等活动，帮助其更好地汲取、拓宽生成课程的思路与途径。收获全面、客观的评价与建议，从而帮助教师建立自信、丰富经验，更好地推动园本课程的建设。
具体工作安排
周次 |
园部教研工作 |
中心教研工作 |
区域教研工作 |
一 （2/6-2/12） |
⒈开展园本主题教研审议 ⒉开展园本专题研修 ⒊完成新学期主题计划审议及调整工作 |
⒈上报课题信息汇总表 ⒉制定校本培训计划 ⒊完成校本特色项目申报 ⒋参加业务园长开学会议 ⒌完成《太仓教育》组稿 ⒍完成学期主题计划调整 |
太仓市幼儿园开学工作会议 |
二 （2/13-2/19） |
⒈完成教研组专题教研计划审议、备课组计划审议 ⒉落实进阶阅读活动（教师层面） ⒊制定业务计划、教科研计划、课题学期研究计划 |
⒈完成校外专家申报 ⒉做好视导准备工作（园所及班级环境跟进、半日活动计划安排、宣传单的制作等） ⒊制定业务工作、课题研究工作计划 ⒋完成校级公开课、讲座申报 |
太仓市幼儿园推进课程游戏化建设展示研讨活动㈠ 太仓市幼儿园教研计划分层审议活动 |
三 （2/20-2/26） |
⒈组织落实骨干教师公开课、讲座的申报活动 ⒉开展课题活动 ⒊做好中心信息小组申报活动 |
⒈完成苏州市幼儿园集体教学活动设计征选 ⒉完成政社协同治理论文申报工作 ⒊燃荻推荐工作——大单元教学/单元整体教学（明德） ⒋开展“筑梦”工作室活动（备课）——“审议新鞋新路”查研问题 ⒌开展中心信息宣传小组活动 |
太仓市幼儿园推进课程游戏化建设展示研讨活动㈡ |
四 （2/27-3/5） |
⒈做好课程游戏化视导相关迎检准备 ⒉做好迎接专家入园指导的准备工作 ⒊为工作室项目研究小组的联合研修做好准备（以教研组为单位收集日常推进素材） ⒋以教研组为单位收集园所落实《评估指南》条线目标的过程性资料 |
⒈做好区域课程游戏化项目省调研指导迎检准备 ⒉中心“三个1”调研（明德） ⒊完成学科带头人年度考核申报、审核工作 ⒋开展“绿野”、“逐梦”联合研修活动（启动骨干辐射营项目） ⒌完成燃荻推荐工作——元宇宙+教育（紫薇） ⒍开展专家入园培训 |
接受区域课程游戏化项目省调研指导 |
五 （3/6-3/12） |
⒈开展园本研修活动。 ⒉公众号课程推文预约 ⒊备课组开展“三八”半日活动（方案提前预审） |
⒈开展《评估指南》园本化落实交流 ⒉开展“筑梦”工作室活动（备课）——“基于观察的课程实施”分享活动1 |
半日活动调研 组织参加苏州市幼儿园园本教研观摩活动 |
六 （3/13-3/19） |
⒈开展课题活动 ⒉以教研组为单位开展沉浸式探班活动 ⒊鼓励青年教师申报太仓市微型课题 |
⒈中心“三个1”调研（东方） ⒉开展校级公开课（骨干教师场） ⒊做好市级课题申报准备工作 |
“基于观察的课程实施”专题研训㈠ |
七 （3/20-3/26） |
⒈做好项目阶段交流的准备（三年内教师） ⒉开展园部半日调研 |
⒈开展“绿野”、“逐梦”联合研修活动（骨干辐射营项目阶段交流） |
半日活动调研 太仓市幼儿园“落实《评估指南》，提升保教质量”研讨活动 |
八 （3/27-4/2） |
⒈备课组开展集体活动专项调研（观课评课） ⒉推进进阶阅读活动（小组交流） |
⒈开展“筑梦”工作室活动（教研）——日常教研活动组织的问题与困惑 |
太仓市幼儿园学科带头人展示研讨 |
九 （4/3-4/9） |
⒈开展园本研修活动 ⒉组织开展沉浸式探班活动 |
⒈燃荻推荐工作——学习评价（东方） ⒉开展专家入园培训 |
组织参加苏州市幼儿园集体教学活动研讨（健康领域） |
十 （4/10-4/16） |
⒈教研组层面开展区域活动（游戏活动）专项调研 ⒉开展课题活动 |
⒈开展“筑梦”工作室活动（备课）——“基于观察的课程实施”分享活动2 ⒉开展信息素养培养培训：摄影技术 |
太仓市幼儿园教育活动观摩研讨 课程研究共同体成果发布会 |
十一 （4/17-4/23） |
⒈公众号推文预约 ⒉上交优质教育活动设计 |
⒈中心“三个1”调研（新塘） ⒉完成年度创新创优项目申报 |
太仓市幼儿园优质教育活动资源交流评比（初赛） |
十二 （4/24-4/30） |
⒈做好项目阶段交流（三年内教师、导师团队） ⒉备课组开展组内进阶阅读交流 |
⒈开展“绿野”、“逐梦”联合研修活动（骨干辐射营项目阶段交流） ⒉做好江苏省“教海探航”论文申报工作 |
太仓市“幼小衔接”专题研讨活动㈠ “基于观察的课程实施”专题培训㈡ |
十三 （5/1-5/7） |
⒈做好校级公开课的申报与磨课（职初教师） ⒉开展园本教研 |
⒈燃荻推荐工作——学习工程（滨江） ⒉开展校级公开课（职初教师场） ⒊开展专家入园培训 |
组织参加苏州市幼儿园“落实《评估指南》，提升保教质量”专题研讨活动 |
十四 （5/8-5/14） |
⒈开展园本即时性教研 ⒉做好园部职初教师的专业能力培训与考核相关预热准备 |
⒈开展“筑梦”工作室活动（教研）——日常教研台账的规范管理 ⒉开展职初（5年内）教师岗位专业能力培训与考核 |
太仓市幼儿园优质教育活动资源交流评比（复赛） |
十五 （5/15-5/21） |
⒈开展课题活动。 ⒉完成“江海文化资源”的初步梳理。 |
⒈中心“三个1”调研（紫薇） ⒉完成园本特色课程基地申报 |
半日活动调研 太仓市“幼小衔接”专题研讨活动㈡ |
十六 （5/22-5/28） |
⒈做好校级公开课的申报与准备工作（其他教师） ⒉做好见习期教师的考核预热准备工作 |
⒈展校级公开课（其他教师场） |
太仓市幼儿园见习期教师展示活动 |
十七 （5/29-6/4） |
⒈做好项目阶段交流准备 ⒉开展园本即时性研修活动 |
⒈开展“绿野”、“逐梦”联合研修活动（骨干辐射营项目阶段交流） |
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十八 （6/5-6/11） |
⒈做好“筑梦”工作室活动分享的准备 ⒉开展课题活动 |
⒈开展“筑梦”工作室活动（备课）——“基于观察的课程实施”分享活动3 |
组织参加苏州市幼儿园优质教育活动资源交流评比 |
十九 （6/12-6/18） |
⒈开展园本教研活动 ⒉迎接中心“三个1”调研 |
⒈中心“三个1”调研（滨江） ⒉开展信息素养培训：微课作品案例分析与制作指导 |
“基于观察的课程实施”专题培训㈢（案例交流展示） |
二十 （6/19-6/25） |
⒈完善课题网络平台的资料上传工作 ⒉开展班级管理交流 |
⒈开展专家入园培训 ⒉完成学期论文统计 ⒊开展学期课题网站资料互查工作 ⒋完成园本教研案例或“审研践调”园本化实施案例收集及修改工作 |
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二十一 （6/26-6/30） |
⒈开展园部课程案例交流活动 ⒉各教研组、备课组、教师整理上交学期台账 |
⒈开展“绿野”、“逐梦”联合研修活动（骨干辐射营项目学期汇报） ⒉各类资料整理（教研条案按质量考核反馈要求梳理） ⒊做好学期资料整理工作。 |
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备注 |
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课程共同体活动、同类课题研究共同体活动及集团化相关活动以具体活动通知为准。 |
太仓市活动课堂展示活动（本学期提前预备，6月中旬上交教案，下学期9月份展示） |
