走向文化实践：幼儿园江海文化项目课程的开发研究

研　究　方　案

太仓市浏河镇幼教中心滨江幼儿园课题组

    一、课题的提出

    ㈠研究背景

   ⒈新课改背景下，建构园本课程的需要

    园本课程与幼儿园的教育理念和课程文化 息息相关，是立足于幼儿园及园所幼儿的实际情况开展的，有利于幼儿发展且具有园所特色的课程。

    在中国新课改的教育形势下，园本课程成为了新课改的重点，即以学校为本位、由学校自己确定的课程。在教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中……

    以儿童已有的兴趣、需要和发展水平为出发点开展……施促进儿童多方面经验有效增长，是实现儿童全面而富有个性发展的重要条件。

   ⒉凸显园本课程特色的需要

    园本课程就是指幼儿园之‘本’为基础的课程……用特色资源、找寻适宜的课程模式，是建构特色课程的关键基底。

    ⑴特色资源——江海文化

    幼儿园课程资源具有生活性、活动化、整体性……发展的目的的过程。《校本课程资源开发指南》中提到了校本课程资源开发、地方课程资源、本土资源开发与课程资源开发相结合的必要性。我园……“江海文化”开发项目课程，是彰显园所文化、突出园所特色的重要举措。

    ⑵特色抓手——项目课程

    项目课程契合了《3～6 岁儿童学习与发展指南》中提……主题进行探究以及决定如何安排最后一个高潮活动。教师将幼儿们根据自己的兴趣和已有经验提出的探索问题进行分类和整合……幼儿知道自己该干什么，在参与活动时的积极性和专注性都较高。

    其优势在于能充分激发幼儿的学……更多表达自己的意见和想法的机会，能充分发挥幼儿的创造性思维，使他们能在小组活动中得到愉悦的情感体验。

    ⒊促进园所全面发展的需要

    ⑴明晰幼儿园文化内涵的需要

    幼儿园文化是幼儿园发展的强劲驱动……在课程中初显特色。

    ⑵满足幼儿学习与发展的需要

    幼儿是以具体形象思维为主、以获取直接经验……学习的主体。因此，本课题研究的项目课程提供给幼儿与教师学习经验的基础，它所蕴含的基本理念：做中学的重要价值、团体合作与讨论、概念及经验的在思考及再运用等，都是幼儿获得更佳学习效果与加深理解的首要方式。

    ⒋提升教师课程建设能力的需要

    教师不仅是课程的实施者，更是课程……研究儿童、重视自我反思，有助于实现其教育理念的改变、知识结构的重整与优化、教学手段的改革与创新，促进教师更快更好的发展。

    ㈡所要解决的主要问题

    ⒈解决园本课程缺失的问题

    幼儿园目前的课程内容还是以……课程，让课程更贴近幼儿的兴趣与生活实际，满足幼儿发展的需求。

    ⒉解决资源开发和利用率不足的问题

    本园由售楼处改建而成，于21年9月正式……独特性、丰富性的长江资源。有效开发、合理利用园内外特色资源，有助于我园立足幼儿园实际情况，建构体现幼儿园本土特色及江海文化的园本课程。

    ⒊解决教师课程开发能力不足的问题

    教师的专业能力包括课程……思辨。

    而以项目课程为抓手，能够引领……反思的能力。《项目课程的魅力》一书中，有成熟案例的分析、典型的课程实行模式，及多样化的教师支持策略，是教师生成、建构项目课程的“参考指南”。

    ⒋解决幼儿主体地位不够突出的问题

    目前很多教师在理性上承认教育要以幼儿为……的探究需求提供帮助，结束时激励幼儿运用多种方式分享交流获得的学习经验，能够真正让幼儿成为主动的学习者，让课程回归幼儿。

    二、国内外研究现状述评

    ㈠国外同一领域研究现状与趋势分析

    ⒈关于本土文化的研究

    近年来，文化在很多国家受到……会在全国选拔出三十位具有丰厚民族文化底蕴的专家学者，授予他们“泰国知识老师”的称号，让他们对幼儿教师进行辅导，以此来保证幼儿教师了解本土文化并发挥其在幼儿教育中的作用。

    ⒉关于项目课程的研究

    美国教育家Kilpatrick在……项目课程实施步骤（计划和启动阶段、展开阶段、回顾和评估阶段）提出了明确的结论。

    ⒊关于本土文化项目课程的研究

    国外研究内容和主题集中在园本课程的实践应用上，有关园本课程和本土文化单独的研究较多，有关本土文化主题园本课程开发的研究相对较少，关于本土文化项目课程的研究还未检索到。

    ㈡国内同一领域研究现状与趋势分析

    ⒈关于本土文化的研究

    国内研究者关于幼儿园本土文化主题园本课程开发的研究已比较丰富，在研究价值、研究策略与方式方法上皆有一定的研究，研究普遍指出利于从情感上增强幼儿对本土文化的归属感，促进本土文化的继承和弘扬。在文化背景下，构建有本土特色的幼儿园园本课程，有着现实的意义。

    ⒉关于江海文化的研究

    关于江海文化的研究主要以南通……立他们为家乡作贡献的理想。

    ⒊关于项目课程的研究

    杨雨通过研究提出项目课程的内涵、实践价值、实践路径及可持续发展的关键要素，她认为项目课程主要是由项目活动组成。团体讨论、问题联结的学习内容等是项目活动……的若干有效策略，例如筛选项目主题、建立课程网络、分享交流过程等；谢梦雪和陈时见认为幼儿园项目课程的特征包括多元化的项目主题、生成性的课程内容、注重记录活动过程和具备审美性的环境。

    ⒋关于江海文化项目课程的研究

    关于江海文化的相关研究主要集中在……江海文化项目课程的研究仍未涉及。研究中缺少对江海文化资源开发现状的全面把握，对江海文化资源全面开发与利用的行动研究匮乏，缺少关于江海文化项目课程方面针对性、系统性和可操作性的实践研究成果。

    ㈢本课题与之区别与联系

    ⒈主要观点与可能的创新之处

    ⑴主要观点

    ①利于江海文化的传承与发展

    浏河古镇被誉为“江尾海头第一镇”，是……的基础上唤醒对本土文化的认同感和自豪感。

    ②利于实现师幼双方经验的共生共长

    以“项目课程”为模式，教师以教育者和研究者的双重身份开展课程实践，幼儿以探索者和主导者的身份开展课程探究，在师幼双方积极探究、积极实践和积极思考中，实现师幼的共同成长。

    ⑵可能的创新之处

    ①研究理念上的创新

    本课题基于文化实践的视角，以江海文化为核心研究内容，以幼儿园课程为实践载体，将江海文化更好地传承与发展下去，从幼儿抓起，将这套宝贵的文化资源进行收集与梳理，形成一套属于我们自己的本土文化课程资源。

    ②研究载体上的创新

    项目课程作为园本课程建构的实践场，以江海文化作为课程的源头和基础，社会生活作为课程实践的阵地和载体，确定幼儿发展为课程最终的目标和归宿；同时，贯通班级——年级——幼儿园的课程建构模式，以及幼儿园——年级——班级的课程实施模式，通过双向的建构——实践——再优化，梳理打造具有园本特色的适宜性江海文化课程。

   ⒉课题研究价值

   ⑴理论价值

    本研究笔者以参与者和研究者……幼儿项目课程的相关研究提供了一个新视角。

    ⑵实践价值

    依托江海文化的探索有利于寻得园所文化的源头与脊柱，并厚植于教师、幼儿、幼儿园环境的角角落落之中。江海文化项目课程的开发过程也是教师开拓本土文化……组织形式单一、内容缺乏适切性、幼儿缺乏主观能动性等实施现状，帮助教师不断提高自身课程的开发与实施能力，帮助教师抓住课程开发的基本路径与方法。

    三、核心概念与理论支撑

    ㈠核心概念

    ⒈文化实践

    文化实践是人类改造世界过程中创造文化产品和形成精神成果的对象化活动。它是文化生产的参与者凭借一定的社会关系，创造出反映或体现自然、人类社会和人类思维等内容的文化产品……实践的视角重新认识教育活动、解读师生交互、理解文化内涵。

    ⒉江海文化

    江海文化是开放性的文化体系，呈现……深入研究。

   ⒊项目课程

    项目课程是教师从幼儿兴趣和发展出发，与幼儿一同确立项目内容、制定计划，以小组合作、亲子合作、团队合作、师幼合作、家园社协作等方式开展，引导幼儿对项目主题进行持续探究、建构知识及内化经验的一种课程实施模式。

    ⒋走向文化实践：幼儿园江海文化项目课程的开发研究

    本课题在陈鹤琴“活教育”理念指导……的江海文化课程资源，通过特色主题活动的生成、文化实践场域的探寻、多元交互平台的创设，发展并提升幼儿及教师对江海文化的理性认识与文化认同，从而开发适宜的本土特色文化课程，实现江海文化的发扬与传承。

    ㈡理论支撑

    ⒈陈鹤琴“活教育”理论

    把大自然、大社会做出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习。强调以“生活”与“做”为中心，通过实地观察与“做”，将教学内容由学校、教室延伸至广阔的大自然、大社会，目的在于发展儿童“社会性”与培养儿童解决实际问题的能力。

    ⒉陶行知“生活教育”理论

    陶行知的生活教育理论主张“生活即教育、社会即学校、教学做合一”，强调幼儿主体地位，提倡教育要跟随幼儿脚步，发现幼儿兴趣，创造教育契机，引发幼儿与环境和材料互动，从而获得情感、技能、知识等多维度全面发展。

    ⒊张雪门“行为课程”理论

    张雪门主张根据国情和幼儿身心发展来创办有中国特色的幼儿教育，更注重幼儿的直接经验，强调幼儿在亲身行动和活动中获得直接经验对幼儿发展更有价”值，并要求幼儿园及教师注意周围环境中这类可唤起儿童行为反应的课程来源。

    他提出生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，即行为课程，并指出生活和实际行动是行为课程的两大因素，行为课程应自然地融合在儿童的生活中；应注意实际行为，并把生活和行动看作相互联系的整体。并指出儿童的经验来源是接触自然物和自然现象而得到的；接触人世界而得到的；和人类智慧所产生的文化相接触而得来的。

    四、研究目标与研究内容

    ㈠研究目标

    ⒈形成关于研究幼儿园江海文……等方面的理性认识。

    ⒉开发江海文化项目课程，对江海文化项……科学性的梳理，形成经验性总结。

    ⒊通过项目课程的引领，引发幼儿……能力。

    ㈡研究内容

   ⒈走向文化实践：幼儿园江海文化项目课程的内涵研究

   ⒉走向文化实践：幼儿园江海文化项目课程的现状研究

   ⒊走向文化实践：幼儿园江海文化项目课程的行动研究

    ⑴课程目标与框架的构建研究

    充分利我园地理优……生观、价值观，形成文化认同、建立文化自信。

   ⑵江海文化资源开发与运用的实践研究

   历史文化：探寻历史……历史文化。

   农耕文化：探寻周边特色农耕实践场，如：水稻……关注劳动教育，在园内开辟特色试验田。

    红色文化：关注周边革命遗留建筑、特色纪念点，挖掘真实的历史事件：如……

   饮食文化：关注具有代表性的饮食风格、特色食物……

    ⑶实施策略的研究

    帮助教师树立正确的教育观，引导教师……不同年龄段，形成一系列有效的指导策略。

    ⒋走向文化实践：幼儿园江海文化项目课程评价的研究

    建立健全评价制度，对于评价主体、评价对象、评价内容等确立系统……园江海文化项目课程品质。

    ⒌走向文化实践：幼儿园江海文化项目课程案例研究

    对幼儿园江海文化项目课程的生成过程、课程……蓝本。

    五、研究思路与研究规划

    ㈠研究思路

    首先围绕“江海文化……展研讨活动，并邀请专家进行指导论证，最后形成具有特色的江海文化项目课程系列成果。

    ㈡研究方法

   ⒈文献研究法

    查阅相关资料，学习有关……上进行思考。

   ⒉调查研究法

    在研究过程中相应地配合采用调查……利用实效、师幼互动情况、幼儿发展情况等。

   ⒊行动研究法

    制订研究计划，有目的地加以实施……效性，形成新的资源开发思路。

   ⒋经验总结法

    对自然状态下幼儿园江海文化项目课程完整……借鉴。

   ⒌案例研究法

   对幼儿园江海文化项目课程开发研究过程中产生的具……共性经验。便于其他教师丰富研究途径与方法，改善、调整研究思路。

    ㈢研究规划

    第一阶段：准备阶段（2022.9～2023.2）

   ⒈成立课题研究小组，前期调研，制订研究方案，完……状、周边资源进行初步分析，建立初步的长江课程资源库。

    第二阶段：实施阶段（2023.3～2024.9）

    制定课题实施的阶段目标和具体操作计划。针对实践中的研究思路，最终形成园本特色项目课程。

   ⒈针对前期准备中的经验进行“再梳理”……

   ⒉注重理论学习，查阅文献……文化资源等。

   ⒊建立并不断完善幼儿园江海文化资源库，形成……特色文化节。

   ⒋落实行动研究，结合各年龄段特点开展园……

   ⒌课题组引领，结合已有实践案例的……搭建课程框架。

   ⒍采用行动研究法、经验总结法，落实周边资源的开发……集市等。

   ⒎在课题研究过程中，不断充实、完善江海文化……时效。

   ⒏在园所环境中渗透、体现……特色环境。

   ⒐注重课程评价的多元化渗透，阶段性收……长及社会各界人士的关注与共鸣，为课题发展提供坚实的基础。

   第三阶段：总结阶段（2024.9～2025.6）

   收集研究成果，做好课题结题鉴定。

  ⒈收集分析相关信息资料，完成总结报告的撰写工作，汇总相关课题研究成果。

  ⒉收集项目课程案例，梳理不同年龄段的活动情况，分析存在的问题，小结衍生的发展趋势。

  ⒊汇集课题研究资料，进行系统分析，做好课题结题报告与课题结题鉴定工作。

  六、研究条件保障

   ㈠研究团队保障

    课题组核心成员均是本科……钻研的科研精神。核心成员都具有课题研究经验，每位成员都积极参与了省级、苏州市“十三五”科研课题研究，具有较强的课题研究水平。同时，我们将邀请专家名师来园指导研究，把握研究方向。

    ㈡研究条件保障

    ⒈组织保障：一方面成立课题研究……管理。

    ⒉制度保障：建立健全课题研究的相关制度，做到职责明确，有检查、有评价，并与责任制奖金挂钩。

    ⒊经费保障：我园是中心的新……预算中，拨出充足的经费，保障科研工作的顺利开展。

    ⒋资料保障：我园图书资料丰富，建有校园局域网，班班配有计算机，教师办公室保证人手一台电脑，有良好的上网条件；让我们较快地获得比较前沿的资料信息。

   ⒌时间保障：随着新课……研究时间的充足。

    七、预期成果