我园苏州市“十四五”规划课题无边界理念下幼儿园“生·长”课程的开发研究”在本学期进入“生·长”课程的开发与实践研究。本学期将组织全体老师围绕“课程资源”“资源开发”等的理论和课程建设开展文献研究和课程开发研究，为接下来课程开发及组织策略的课题研究做好充分的准备。
㈠存在的问题
经过上学期一整学期的研究，虽然对资源进行了初步的梳理，东方幼儿园的全资源库已经初步建立，不过还会呈现一些问题：教师对于资源的使用，及资源在不同年龄段中的运用还是缺乏一定的思考；在资源使用的过程中会出现优先考虑自然资源等一些比较常见的资源使用，对于生活中一些资源如节日节气、偶发事件等运用较少，教师缺乏对于资源的再筛选及在思考等，以下为问题的具体描述：
⒈课程单一，缺少资源与课程之间的转换
教师有了使用资源的意识，不过资源仅仅是在游戏中使用，并没有变成课程，缺少了资源到课程之间的转换。课程依旧以蓝本课程为主，蓝本课程存在着与幼儿的生活较远，有的部分甚至已经部分脱离幼儿的已有经验。对于一些生活中幼儿接触到的事物或感兴趣的事物在课程中没有体现。从原有的课程方案中也可以看出课程的设置停留在一些季节课程及一些自然资源课程，没有体现一些园所的个性化和独特性。
⒉对课程资源的开发和利用不足，资源的利用有偏重
教师在资源的利用上，利用的最多的是自然资源如园内的一些植物、动物等，经过调查前期有形成初步的资源库，不过通过对课程资源库的分析可以发现，资源库中的资源缺少细致分析的步骤，经过上学期的初步实践可以发现教师对于资源库中的资源没有深入的思考，资源和活动没有建立较深的联系，所以在之前教师课程的实施过程中发现，教师对于资源的利用比较浅显，在资源利用时大多会选择一些比较常见的资源，对于一些具有地方特色的文化资源缺少在课程中的体现。
㈡课题研究目标
⒈挖掘全资源库中的各种资源类型，聚焦教育人员无边界、教育空间及时间无边界、教育内容及经验生长的无边界，开发幼儿园“生·长”课程，形成无边界学习理念下幼儿园“生·长”课程实施方案。
⒉形成资源与课程共长、师幼与家校共长、策略与实践共长的组织策略，不断完善园所课程环境及文化环境，调整幼儿园“生·长”课程实施方案，达到师幼与家校共长。
㈢具体研究内容
时 间 |
活动主题 |
所要解决的问题 |
活动形式与内容 |
研究方法 |
预期成果 |
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基于儿童视角，再探园外资源 |
⒈通过课例课的方式调研资源使用情况，建立资源————经验——活动的链接在理论学习与交流中形成对课程资源的理性认识。 ⒉尝试从儿童视角初步分析幼儿园园外资源，优化课程资源参考一览表 |
实地参观 ⒈外出寻找古镇资源 ⒉梳理古镇资源 ⒊完善课程资源库 |
观察法、个案研究法 |
⒈课程资源库 ⒉电子资源包 |
10月 |
基于课程视角析古镇资源 |
⒈从课程角度出发讨论美食、弄堂、桥等资源对于相应年龄段幼儿的可能性发展价值，初步梳理形成课程思维导图。 ⒉在理论学习与交流中深度理解课程资源的来源与价值 |
研讨会 ⒈理论学习文章，明晰资源的价值 ⒉分享关于相应资源的课程思维导图，找出闪光点 ⒊进一步完善实施路径图 |
问卷法、文献法、交流法 |
⒈实施路径图 |
11月 |
聚焦经验生长，优化实施路径 |
⒈围绕案例引导教师通过聆听分享、分组研讨、思维碰撞的方式链接《指南》等工具书，思考教师在幼儿提出问题后，进行了哪些“有效”支持？还可以有哪些支持策略？幼儿在探索的过程中获得了哪些发展？ ⒉在交流和互动的过程中达成一些共识，为后期教师在利用资源有效支持幼儿探索提供一些参考和帮助，提升教师课程推进的能力。 |
研讨会 ⒈个班课程开展情况分享 ⒉梳理课程行进中的共性问题，并寻找解决方式 ⒊案例的进一步调整和完善 |
个案分析法、 交流法 |
⒈课程案例集 |
12月 |
当地文化资源背景下，提升幼儿的艺术创造力 |
通过课例课及活动照片、视频等形式了解课程开展情况，发现存在的问题并及时调整 |
研究课、研讨会 ⒈前期活动评价量表的设计 ⒉个班课程开展情况分享 ⒊梳理课程行进中的共性问题，并寻找解决方式 ⒋教学活动观摩 ⒌结合评价量表就进行活动的研讨 |
个案分析法、 交流法 |
⒈课例课教案 ⒉活动评价量表 |
12 |
课程分享，回顾资源利用情况 |
⒈在课程分线的过程中链接市级培训要求，帮助教师厘清课程故事撰写的基本要素、步骤与方法。 ⒉在理论学习和研讨中明晰课程与资源之间的关系，在分享中反思资源利用情况。 |
研讨会 ⒈结合课程实施中的素材分析幼儿的经验 ⒉链接指南，分析幼儿的经验的衔接和课程可调整的地方 ⒊进一步调整课程方案 |
观察法、个案研究法 |
⒈观察记录集 ⒉相应课程方案 |
1月 |
无边界学习理念下生·长课程的组织策略梳理 |
结合一学期的课程实践，进行课程故事分享，围绕组织策略进行梳理，进一步优化课程方案 |
研讨会 ⒈各班课程故事的分享与总结 ⒉回顾一学年的研究，进行课程组织策略梳理 ⒊进行阶段性的回顾和小结，预设下阶段研究目标 |
个案分析法 、经验总结法 |
⒈课程组织形势、活动梳理表 ⒉课程故事案例集 ⒊相关论文集 ⒋课题学期总结 |
陆晓晨
2023.9.1
