2023～2024学年第二学期课题计划

太仓市浏河镇幼教中心东方幼儿园课题组

我园苏州市“十四五”规划课题无边界理念下幼儿园“生·长”课程的开发研究”在本学期继续上学期的研究，进行“生·长”课程的开发与实践研究。经过上学期的开发后，教师利用资源开展课程的意识逐步增强，也能基于园所资源的特色进行园本课程的开发，挖掘了古镇资源，进行了各年龄段古镇课程的创设与实施，形成了小班《古镇美食家》、中班《弄堂里的故事》、大班《亮眼看家乡》中关于古镇桥的内容等主题内容。本学期在上学期研究的基础上，找准课程实施过程中的问题，根据问题所在，分析原因，组织全体老师围绕“园所资源”“课程优化”等理论和资源与课程衔接的时间研究及蓝本课程的优化研究，为接下来的课程梳理和评价做好充分的准备。

㈠存在的问题

经过之前的课题研究，已经初步完成了东方幼儿园“全资源库”的梳理。教师对于资源的了解也有了更近一步的提升。在上学期的研究中，对于资源的利用上进行了查漏补缺，教师在资源的选择上会更倾向于选择容易接触的到的自然资源及园内资源，对于一些地方优秀文化资源及园外资源等，对于幼儿的发展也存在着不可或缺的意义，如何深入挖掘这类资源也有了一定的了解，并且能够将资源融入进课程的开发中。在经过一系列的研究后，在课程实施的过程中，通过调研及反思发现依旧存在着如下问题：

⒈过度依赖蓝本课程，平衡蓝本和创设之间的度

虽然在上阶段的研究中，将蓝本课程进行了一定程度上的替换和调整，不过对于一些季节主题教师依旧是拿来主义，害怕调整。季节主题依旧是不变的课程内容，并没有结合幼儿的经验和需求进行调整内容。谈及课程创生，教师会觉得害怕，很容易进入一个误区：将“创生”完全等同于“创造”。实则不然，课程创生并不是空中楼阁，也不是无水之源，“创生”是需要在一定的框架预设基础之上进行的，在此基础上，课程创生内在价值的实现，则需要在具体的课程实施中实现，师幼互动在其中起到了关键性的作用。

⒉园内外资源和主题衔接依旧不足

   教师有了根据资源内容进行主题创设的意识和经验，不过对于在原有的主题中，如何更充分的利用资源开展活动依旧存在不足。在教师的想法中蓝本和创生是对立面的形式存在在课程中，而蓝本和创生之间应该有一座桥梁——优化。如何利用园内外资源优化原有的蓝本主题成为了本学期的研究重点。

㈡课题研究目标

⒈在资源运用的过程中调整蓝本季节课程内容，在课程的实施过程中不断优化园本课程方案。

⒉通过案例分享及研讨的形式提升教师资源利用的能力，梳理并形成资源与课程共长的组织策略一览表，助推课程的生长。

㈢研究内容

⒈加强理论学习，提升教师资源与主题活动的链接意识

理论学习是开展课题活动的必备环节。经过上阶段对无边界学习理念及园本课程等课题关键词的解读及理论学习，教师们已经有了一定的了解，本学期围绕本学期的课题研究重点，围绕“资源”“课程实施”等关键词，寻找《早期教育》《幼儿100》等质量较高的杂志中发表的文章及优秀课程案例进行理论学习，充分调动和利用教师资源，检索优质的云上资源，如：西湖儿童研究、早期教育、幼师口袋、中国教育学报学前教育周刊、今日童心乐生态教育、布莱特幼教、花草幼儿园、成都十六幼、无锡实验幼儿园、南京鹤琴幼儿园等，让这些全国乃至全世界的优秀资源，成为教师吸纳学习先进理论、研究优质课程、学习操作经验的重要组成，鼓励教师在课题活动中分享寻找到的优秀课程案例资源，提升自身的课程实施能力。

⒉重视季节课程的优化，进一步丰富课程方案

继续做好从“挖掘资源”到“用好资源”的转化。在前期挖掘资源，建立起初步的课程全资源库的现状下，“用好资源”依旧是本学期的研究重点，围绕自然资源进行用好资源、用透资源，资源与课程充分链接，做好资源——经验——活动的三者链接，通过案例分享及研讨进一步优化季节主题课程。

⒊依托案例分享，丰富课程实施策略

通过专家指导、理论学习、个案分析、课程案例分析、课题汇报课等方式形成课题实施策略，及时反思并调整课程实践的内容及形式。在实施——观察——分析——再实施的循环中进一步优化原有课程，丰富课程实施组织策略。

㈣具体实施行动

陆晓晨

2024.2