3月

课题主题说明及多元文化资源的梳理

了解课题的研究方向，围绕课题进行初步讨论，尝试梳理课程相关资源

⒈说明该课题的主题及课题研究的目标与内容。

⒉结合调查问卷进行交流，共同围绕“可利用的多元文化资源”进行交流与研讨，并分组绘画资源图。

⒊交流分享，共同梳理初步的资源图。

行动研究法

初步进行多元文化资源图的梳理

4月

小中大多元文化主题课程的确定

结合各年级段幼儿的兴趣及多元文化背景下的资源思考相应的主题

⒈根据以往课程开展的情况，交流多元文化课程开展的一些经验与困惑。

⒉基于幼儿的实际情况，以及可利用的资源，商量并确定各年级组多元文化课程的主题。

⒊理论学习

行动研究法

初步确定各年级组的课程主题

5月

主题课程框架的探究与分享

学习如何更好地制定和撰写主题课程的整体框架，并结合老师们撰写的课程框架进行交流，不断优化整体框架

⒈老师们自由寻找好的课程框架，并在活动中进行交流。

⒉老师们结合班级主题课程已有的内容进行框架的初步梳理。

⒊集体交流研讨老师们梳理的框架，从框架的整体性、这块面内容的撰写进行研讨。

⒋理论学习

行动研究法、理论学习法

初步梳理出主题课程的基本框架，并在接下来的活动中对班级主题课程的整体框架进行不断优化

6月

多元文化主题课程实施情况交流

探讨主题课程开展的策略与经验

⒈各年级组依次分享主题课程开展的实际情况，包括开展的具体活动、组织的游戏，以及多方资源的利用情况。

⒉阶段性总结本学期课题开展的情况，交流下一学期的下一步规划。

⒊理论学习

行动研究法、案例研究法

明确课程的下一阶段实施规划，做好课题的下学期规划

9月

多元文化主题课程之集体活动的预设与计划

各班结合上学期的实际情况对本学期开展的集体活动进行初步的预设

⒈各班分享主题背景下集体活动的学期计划，说明课程开展的思路与想法。

⒉集体交流研讨集体活动的规划与设计，围绕与主题的紧密性、课程的开展思路等进行交流。

行动研究法、理论学习法

通过交流分享明确班级主题背景下的集体活动安排，做好本学期的初步计划

10月

多元文化主题课程之课例研究课

学习有效组织博物馆主题下集体教学活动的策略与经验

⒈结合课题，教师现场执教课例研究课活动。

⒉基于教案设计、评价量表制定等进行课题课研讨活动，并调整课题研究课实施方案，形成案例。

⒊各个年级组分享多元文化主题课程的推进情况，包括课程的实施、环境的创设等。

⒋理论学习

观摩学习法、案例研究法、行动研究法

课例研究课执教过程性资料（教案、录像、反思，及相关调整资料）

11月

多元文化主题课程实施情况的交流与分享

交流年级组课程的实施情况

⒈交流本学期年级组主题课程的实施情况，开展了哪些活动，取得了哪些成效等。

⒉老师以课程框架的形式进行分享，进一步学习课程框架的梳理，并提出改进意见。

⒊研讨各年级组课程中教师、家长、社会多方资源的运用情况。

行动研究法、案例研究法

本学期各年级组课程实施情况的初步梳理

12月

多元文化主题课程之问题的交流与研讨

梳理课程开展过程中的问题并集体研讨解决问题

⒈结合各班的课程主题，教师们自由交流课程开展过程的经验与困惑。

⒉基于老师们梳理的共性问题进行交流，梳理和总结解决问题的方法。

⒊各班分享课程的推进情况，包括课程的实施、环境的创设等。

⒋理论学习

行动研究法

解决课程实施过程中的问题并进一步推进课程

1月

学年成果分享

回顾活动开展情况

⒈做好一年度的回顾工作。

⒉梳理本学年多元文化主题课程下开展的游戏活动、集体活动，整理出完成的主题课程框架并进行交流。

⒊课程故事，论文的分享。

⒋结合本年度课程开展情况对多元文化资源图进行进一步的梳理与完善。

经验总结法

交流分享学期成果，形成有质量的课程案例、论文、主题课程等；进一步完善多元文化资源图