3月

幼儿园资源利用现状调研，提升理念，明确资源利用的重要性

调查幼儿园资源利用现状并进行分析，提升教师的教育理念，为接下来的实践奠定良好基础

⒈问卷各年龄段老师对于资源使用情况

⒉访谈老师对资源使用过程中的想法与问题

⒊研讨资源利用过程中的困惑和不足

4.理论文章《幼儿园课程资源开发与利用的实践探索》的学习

调查问卷法、

谈话法文献法

⒈理论学习资料集

⒉问卷表

⒊调查报告

4月

四季课程样本调研（春）

提升教师关于自然生长的认知；发现资源利用过程中所存在的问题

⒈收集各年龄段四季课程活动备课

⒉分析资源利用发现课程开发时存在的问题及未利用资源

⒊关于自然生长的理论学习

个案分析法

⒈自然生长理论学习资料

⒉四季课程集体活动样本

⒊问题一览表

5月

园内外资源调查梳理

收集园内外的所有资源；梳理四季课程下能够利用的资源

⒈关于四季课程的理论学习资料

⒉结合自然生长理念，梳理四季课程下的可用资源。

文献法、

交流讨论发

⒈四季课程理论学习资料

⒉幼儿园资源手册

6月

现场调研季节主题下资源使用现状（夏）

再次丰富集体活动样本集；通过园内外资源图鉴及关键经验提高教师个性化教学及创新课程设计的能力

⒈基于一个现场发现资源利用存在的问题。

⒉基于问题的再次优化及补充完善。

⒊关于资源利用的理论学习

文献法、

游戏实践法、交流讨论法

⒈完善问题一览表

⒉完善调整资源手册

9月

基于案例的资源地图再次调整、完善

了解资源梳理后资源利用的现状；结合过程中出现的问题进行再次调整

⒈案例的形式分享资源的使用。

⒉梳理使用中出现的问题

⒊结合问题再次进行调整

个案分析法、交流讨论法

⒈资源利用的理论学习资料集

⒉进一步丰富、完善资源地图

10月

结合乡村资源丰富课程资源（秋）

对乡村资源进行筛选，将乡村资源融入四季课程中，并根据领域和年龄段进行分类

梳理

⒈调查四季课程中可利用到的乡村资源。

⒉根据领域和年龄段对资源进行分类梳理

⒊以照片、视频等形式记录幼儿活动情况进行分享分析

交流讨论法、个案分析法

⒈地域资源补充

⒉乡村资源使用照片、视频集

11月

资源地图使用从而达到课程有效组织的策略梳理

投放前期梳理的资源地图，根据使用情况，通过教师调查反馈，研讨分析各班实施现状，通过问题进一步优化资源地图的使用。

⒈照片或案例的形式分享资源地图的使用情况

⒉通过案例的分享梳理有效组织的策略。

个案分析法

经验总结法

⒈课程组织策略指南

12月

围绕幼儿园季节特色结合浏河古镇地域资源进行四季课程补充（冬、年俗）

收集古镇中可利用到课程中的资源；梳理相关资源下可开展的活动及能够发展幼儿的能力

⒈调查四季课程中可利用到的古镇资源。

⒉优化资源利用路径

⒊以照片、视频等形式记录幼儿活动情况进行分享分析

游戏实践法、

个案研究法、交流讨论法

⒈地域资源补充

⒉古镇中地域资源使用照片、视频集

1月、2月

课程资源地图利用的评估与优化

通过活动观察、幼儿作品分析、教师活动反思等方式进行反馈，评估课程资源地图的使用情况

1.收集活动观察、幼儿作品分析、教师活动反思，进行课程实施反馈。

2.调整资源利用方式、优化课程活动

个案分析法、交流讨论法

⒈资源利用评价表

⒉优化课程组织策略

3月

课程行进过程中资源地图的动态更新

关注资源数据的时效性，进行动态更新，分析幼儿需求，拓展资源地图

⒈通过照片、个案观察记录等方面对比分析幼儿在活动中呈现的能力的发展需求。

⒉线上协作，实时进行资源地图更新。

⒊尝试使用评价量表

对比分析法、

交流讨论法

⒈动态更新资源地图

⒉个案追踪观察记录

⒊幼儿评价表

4月

课程资源地图运用的成效与问题分享

总结课程实施与资源地图运用的成效与问题，深化资源地图在课程中的运用

⒈通过照片、个案观察记录等方面对比分析幼儿在活动中呈现的学习发展变化。

⒉针对问题提出具体改进策略，调整资源利用方式、优化课程活动流程

对比分析法、

交流讨论法、文献法

⒈丰富课程组织策略指南

5月

幼儿园资源利用的成果展示、总结

收集四季主题下资源利用的案例和总结资源利用的情况及幼儿的能力发展

⒈编写季节主题下资源利用案例

⒉收集自然角记录本样本集

⒊布置资源地图墙

撰写关于四季课程中资源利用的论文

成果展示法

交流讨论法

⒈论文

⒉幼儿园资源地图

⒊四季课程集体活动合集