2025年5月29日午间，明德幼儿园全体教师聚焦科学区实践痛点，开启了一场以“深入‘游戏现场’，再审科探区活动现状”为主题的深度研修。本次活动直面当前科探区普遍存在的目标设定模糊、活动设计形式化等核心问题，旨在通过理论与实践的碰撞，为幼儿科学探究能力的发展铺就更坚实的基石。

研修前期，教师们已做足功课：深入学习《支持幼儿经验生长 区域环境的优化探索》科探区篇理论精髓，广泛搜集文献资料，带着思考走进游戏现场。各年级组不仅系统梳理了本年龄段科探区环境设置与材料投放的初步指南（1.0版），更深入2个开放班级，用镜头捕捉幼儿与材料的真实互动瞬间。 围绕“支持幼儿科学探究需要怎样的环境”这一核心话题，教师们结合文献展开热议。借助前期采集的班级现场照片与视频，教师们化身“诊断医师”，犀利剖析两个关键问题：现有材料与环境能否真正引发深度探究并支持持续性学习？如何运用“1（基础探究）+X（拓展延伸）”模式优化活动设计与环境创设？激烈的讨论直指形式化顽疾，提出了诸多可操作的优化策略，如强化材料的层次性与探究性、设计能引发持续观察与验证的开放性任务等。

本次教研活动以“游戏现场”为镜，以问题解决为锚，实现了从模糊到清晰、从形式到实效的关键跨越。此次研修后教师们将带着“1+X”模式的启发，重新审视材料价值，设计更富挑战性和延展性的探究情境。