创新是文化的生命，在教学策略上也需要创新。但创新的基础是积累经验。在已获得经验的基础上进行创新实践，能确保在正确价值导向的基础上优化改革。在一日过渡环节的组织上同样需要创新，一成不变的策略对幼儿来说也会产生倦怠，保持幼儿的新鲜感也需要教师的创新实践。在前期基于过渡环节组织建议的个性化实施中，也呈现了一些班级的特色做法，为了进一步优化过渡环节的组织建议，2024年1月12日，东方幼儿园的老师们相聚二楼研修室开展了本次活动。

在活动中，首先在主持人的带领下，我们回顾了东方幼儿园组织建议3.0，老师们基于组织建议每班进行了个性化的实践，是实践的过程中也呈现了一些案例，在活动的第二环节中，老师们围绕案例进行了交流分享，交流后其余教师也针对案例提出了自己的困惑，在活动中进行对话。在第三环节中，通过案例的分享及教师的实践经验运用集体的智慧再次丰富组织建议。

    幼儿本能的生长总是在生活过程中展开的，生活是生长的条件，生长是生活的内容，生活即是发展，发展、生长即是生活。在过渡环节不断摸索的过程对教师来说也是一种不断探索的过程，不断发现问题、研讨问题、解决问题的过程，是一个无限循环的过程。在这一不断循环的过程中，教师不断摸索出真正适用于幼儿、基于幼儿发展的好方式。当然，好的策略少不了分享和传承，用文字、视频、图片等形式记录这一发展的过程，也是发挥这一探索过程最大的价值。在过渡环节中一成不变的策略也会让幼儿感到倦怠，保持幼儿的新鲜感也需要教师的创新实践。