1.文章学习，为打造手工坊做基础 《胡华:“儿童视角 ”下幼儿园环境创设的思考与探索》 教师说说感悟。 邹：从对儿童的访谈中可以看出，象征自由、奔跑、快乐和尽情游戏的自然环境，最能满足他们渴望自由、贴近大自然的美好想象。 季：教师是幼儿园环境的重要创设者，也是幼儿园精神环境的重要组成部分。他们对环境创设的思考，深深影响着班级环境创设中是否能够展现出“儿童视角”。 王：在实践中，我们发现，成人以为的“儿童化”的环境、色彩、词语、表达很多时候是成人的某种猜测与臆想。只有站在“儿童视角”审视问题，将其学习方式还原的时候，环境才会有生命感。 戚：在幼儿园的环境创设中，表面上似乎是成人在影响儿童，其实是儿童在用自己的方式引领着成人的精神世界。 邹：成人追随儿童，儿童追随自然。在创造自然环境的时候，不仅要体现出自然的本来面目，也要考虑人类生命的早期是如何和自然相处的，要有花、草、树、木和人类早期探索生活的轨迹。当这些轨迹促进儿童学习发展的时候，它不仅仅停留在满足儿童的认知需要上，还满足了儿童精神和灵性腾飞的需要。室内环境的创设应适当留白。 顾：把空间留给儿童，等待儿童一点一点地去填满。与此同时，室内环境还应多使用自然材料。 2.以手工坊为例，结合现场对整体环境创设。 (1)场地的现状分析，去现场实地看。 思考:可用的材料有哪些以及如何使用、周边要调整的有哪些、手工三个主题适宜的场地。 (2)分组研讨，编织、陶艺、扎染三种活动的场地环境及材料 环境及作品的呈现、所需要的材料及收纳方式(完成材料清单)、 罗列主要的活动主题。 小班:扎染 中班:编织 大班:陶艺 (3)每组交流分享 小班：我们将扎染分成三个区域，第一个是在靠近水池的地方放四个扎染缸，便于幼儿扎染的这个是扎染区。扎染缸的边上放置一张操作桌，能够让幼儿扎染后进行下一步的操作，这个是操作区。然后放在长椅上晒干，将半成品风干，最后放置在我们边上的展示区。 主要活动内容： 欣赏扎染的作品 了解扎染的主要步骤 不同材料的运用（木夹子、橡皮筋、线） 染色手法：滴染、浸染等 中班：分为操作区、展示区、空中悬挂（布置装饰作品），在靠近水池的那边放置操作用的桌子，操作区和展示区中间的部分提供可放置材料的移动小推车。活动内容可以有：编织渔网、帮冰棒编织、自然物编织、塑料瓶编织花瓶、曼达拉、树杈编织。 主要活动内容： 编渔网、棒冰棒编织、自然无编织、塑料瓶编织、圆盘编织、树杈编织 大班：分为操作区、展示区和悬挂区（幼儿表征和创作过程留影）操作区分为桌面操作（泥拓、泥塑和泥工盘筑）和地面操作（陶泥拉胚）。水池旁边增加一个材料柜，存放材料工具等。靠墙摆放透明塑料柜，展示作品。 主要活动内容： 拉坯（晒干、装饰制作） 泥条盘筑（压、搓、盘、刮） 泥塑（简单立体造型、捏） 泥拖（用自然材料和泥土进行拓印，然后装饰、涂色） ⒊每个年龄段结合主要研究的主题设计游戏方案 小班： 活动名称：花手帕 材料准备：木夹，小手帕，橡皮筋，扎染颜料，扎染的图片 重点指导：幼儿能否尝试用各种材料进行滴染手帕。 活动内容：1.欣赏各种扎染图片 2.介绍染印方法（介绍工具、染印方式）3.个别幼儿染印 4.分组染印 5.欣赏交流作品 中班： 游戏内容：塑料瓶编制 材料准备：收集各种塑料瓶（可以请家长帮忙剪好，也可老师剪）。重点指导：幼儿能够利用剪好的塑料瓶一前一后地进行编制。 大班： 游戏内容：陶艺植物压印盘， 材料准备：各种植物叶子、花朵。 重点指导：将叶子和花朵的叶脉轮廓等压印到陶泥上 |
