一、理论学习，了解户外游戏环境构建特点 ⒈心得交流 戚：场景的构建，则是为幼儿打造一个优质的户外游戏环境，是促进幼儿劳逸结合，学玩结合的重要阵地。对于教师来说，立足于幼儿的自主探究来构建户外游戏场景，是当前十分重要的工作职责之一。 季：场景构建要具有自然性。著名儿童教育家陈鹤琴先生表示：大自然和大社会都是活教材。大自然中的各种事物和现象都是儿童自主、自发进行科学研究的对象。大自然赋予的资源是最有可塑性与创造性的，一个具有自然性的空间会引发幼儿更积极主动的参与到游戏与活动中来。 顾：场景构建要具有探究性。户外游戏场景的探究性，是保证幼儿长时间在同一个环境中保持新鲜感的重要因素之一。具有探究性的场景构建，是自带吸引力的，可以促进幼儿智力的提升与思维的发展。或者加入一些具有挑战性的设施与活动空间，让户外活动成为促进幼儿心智成长的重要组成部分。 沈：著名教育学博士鄢超云提出：“幼儿园应该是一个可以从后院玩到屋顶的大玩具”。教师要更新思想，户外游戏场景构建不限于运动功能，而是在实现游戏、探究与学习的综合价值。教师作为户外游戏场景的创设者，只要教师更新思想，在实际的创设中才能真正的考虑到幼儿的感受，立足于幼儿的视角。对此，教师要尝试着“走出去”，不仅要借助多媒体资源来丰富自己的理念，也要积极得去其他的幼儿园进行学习，做到“取其精华，去其糟粕”。 ⒉案例分享《溪谷森林自然教育》 顾：以自然资源为核心，尊重孩子，让孩子零距离接触自然，投入到自然活动中去，可以看的出孩子非常快乐。 戚：植物的种类非常丰富，所以幼儿能收集到各种各样的自然材料进行活动。 二、分组研讨，设计小树林的规划图 戚：在上次的活动中，我们孩子对小树林有一些游戏预设，我们把可能实现的游戏加入到我们现有的小树林中，并考虑游戏的特点，选择适宜的活动区域。 幼儿游戏预设： 玉兰林：露营、娃娃家、找宝藏、捉迷藏、荡秋千、庙会 小山坡：种树、摘果子、骑行、小鸭子做家、亭子、玩水、钓鱼、捞海洋球 其他：烧烤、小舞台、图书馆、露天电影院、走迷宫、饭店、造桥（老浮桥）、酿酒、买灯笼（灯笼装饰）、许愿树、门牌（入口） 在规划中可以考虑的内容： 固定的游戏内容、开放式游戏内容、环境（体现特色） 三、分组交流设计图纸 小班组：玩沙区增加自动出水装置，大型器械。木工房需要有放置木头的地方、操作台以及作品展示的地方；种植区中增加一面彩绘墙；玉兰林中增加小吃店、门结合古镇特色、饲养区增加一些小动物、鸡可以散养；小山坡上建亭子、小路，还可以搭帐篷，唤醒池塘可以进行一些捕捞活动；池塘边可以建小亭子、池塘中放乌篷船、种荷花，夏天可以有采摘活动；种植区可以种不同种类的花供幼儿写生、欣赏等；原先的饲养区可以进行扎染、织布等活动，需要有工具材料以及作品展示。 中班组：我们组想要在大池塘里进行制船活动，木工坊可以提供制作场地；环形池塘中可以进行造桥的活动，引导幼儿挑选不同的材料，想办法在环形池塘中造桥。 大班组：玩沙区可以进行挖宝藏；木工坊中制作工艺品，如：小船、灯笼等制作的工艺品也可以用来丰富小树林环节；玉兰林中可以进行小五台、烧烤、过家家等活动；目前的收获区可以进行扎染、造纸等工艺制作；原先饲养区可以进行展览；紫薇树改造一下变成许愿树；小山坡上多种一些果树；小池塘边可以给鸭子造房、池塘上可以造桥，幼儿可以走过桥去捡鸭蛋。 结合每组的设计特点进行汇总。 |
