一、观摩游戏活动 开放小班蓝染坊、中班编织坊活动，教师现场观摩。 二、梳理游戏支持策略 戚：观摩游戏后，教师可以就游戏情况以及材料提供方面说说自己的想法。 顾：编织游戏中纸杯可以提前剪开，标号数字以便于幼儿掌握一个隔着一个的技巧，部分材料可以有颜色区分能使幼儿在技能方面更加好的掌握。 王：扎染工具上需要提供手套，完善材料。在最后一步展开染布的部分容易弄脏手也可以提供其他工具帮助打开。 戚：教师的支持上有语言指导，示范指导幼儿进行游戏。 偶：教师的情感支持，在游戏中教师是有鼓励和赞扬幼儿的，让孩子对游戏中的挑战能更有信心。在活动中教师也能积极回应幼儿。 三、环境、材料、指导方面思路调整 （一）分组讨论 （二）结果分享 第一组： ⒈需要考虑幼儿的年龄层次，调整材料的适宜性。 比如：应提供辅助性的材料，比如：幼儿使用的一次性手套。可以让幼儿在自己打开染布的时候能够更方便。 ⒉游戏形式的调整，考虑小班幼儿的年龄特点，对于“扎”的过程是的比较难的。所以使用夹子夹，一是可以增加一些有形状的木片，让它的接触面增大，且在染布的形状上也能更加的美观。 二是参考喷绘的形式，改变染的方式。可以尝试用喷壶把染料喷上去，这对于小班幼儿来说是可以的。 ⒊材料的丰富性可以增加 比如：T恤、围巾、帽子、袜子等一些不用的生活材料，让幼儿的游戏也更加的贴近生活，让幼儿更加感兴趣。 ⒋材料投放上可以以符号相配合
比如编花篮的纸杯上，可以在逢单数的地方图涂色做标记，让幼儿在操作时，可以更加容易区分，避免在绕的时候会重复绕，间隔错误等。 第二组：
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