2023～2024学年度第二学期课题计划

一、指导思想

本学期，我们将依据《太仓市幼教教研工作计划》和《明德幼儿园业务计划》核心要领，以《3-6岁儿童学习与发展指南》文件精神为指导，以“江苏省课程游戏化”及“活力教育”为引领方向，开展“基于‘儿童经验’，利用小树林资源生成主题课程”，以建构四季课程为重点，挖掘课程形式的多样性，形成富有特色的课程体系。

二、基本思路

目前利用小树林资源生成了“香樟树课程”、“种植课程”、“桂花课程”等，小树林的资源已经逐步开发并利用到课程，但是还面临两大问题：一、资源利用的程度和有效性却不高，许多集体活动还是跟以往一样，没有走向户外让幼儿亲身经历和实际操作，并且有的活动由于个别老师经验不足，设计的活动不够成熟，没有合理利用资源。二、课程行进没有结合本班幼儿年龄特点，一个年级的课程都几乎一样，没有根据自己班级幼儿已有经验，进行班本课程的改动。本学期将针对以往课程中的突出问题进行研讨，根据“儿童经验”，继续生成课程，并在课程行进中遇到的即时研讨，梳理方法，形成结论，提高利用资源的有效性。

三、工作目标

⒈基于以往课程经验，丰富和优化小树林课程。

⒉能依据班级幼儿经验和主题目标，生成适宜的班本课程。

四、具体措施

㈠课程开发的主要途径：

⒈结合幼儿经验，教师预设课程内容。

首先教师复盘已有课程，梳理现阶段课程开展存在问题，结合重点突出的问题梳理解决问题的相对策略。以幼儿经验和自然资源为基础，预设的思维导图并交流。再通过理论学习，了解对主题计划表的梳理形式及方法，以年级组为单位，对标幼儿核心经验，形成主题目标，各班预设课程内容，实践中结合具体案例，分析主要的问题提出具体可行的调整、优化方向（资源使用、活动的深入性、活动形式等方面）。

⒉幼儿游戏过程的课程故事。

   在幼儿的过程中，教师可以适时收集相关游戏故事，以便后续的课程挖掘。在课程故事中以幼儿的游戏体验、问题的产生、解决为引领，形成新的课程。突出游戏过程中幼儿最容易产生的问题，及在过程中教师的引导，这也为后续开展类似课程可以有参考。同时，可以丰富课程的内容与形式。

㈡主要的教研途径：

⒈从做中学，理论联系实践，帮助教师发现和解决问题

我们将践行杜威的“从做中学”的教育理论，从前期预设游戏方案到实践后发现调整其中的问题以此完善。在课程研究与开发的过程中，关注幼儿的游戏过程与经验的习得，注意梳理课程的相关材料，同时，收集相关的理论知识来开发课程评价体系。把理论用于实践，将过程提炼成有益经验，从而能为以后的改造积累相关的实践经验，理清实践的正确道路。

⒉幼儿参与式的课程体系

在课程建构过程中，需要让幼儿参与到其中，一是能够反应当下课程对于幼儿来说是否合理，二是能加入幼儿想法与创意，让课程整体能够更加的鲜活、有意义。课程的评价中，以幼儿视角的评价，也可以印证课程整体是否吸引幼儿，在整个过程中，幼儿的参与还是很重要的。