摘要

“立夏”节气文化课程是传承中华优秀传统文化，培养幼儿爱国情怀的文化课程活动载体。通过结合幼儿现有水平思考预设“立夏”节气活动，制定适宜的课程活动计划和活动方案，保障节气课程的有序进行。在节气文化实施进行中及时跟进幼儿活动情况，解决问题，从活动类型、活动环境等着手提高幼儿参与度，提升文化课程活动质量，不断将节气文化与幼儿园课程相融合。

关键词

节气 文化 幼儿园 课程

   正文

节气文化是中华民族优秀的传统文化之一，面对历史悠久的节气文化，对于理解能力仍在不断发展的幼儿来说，认知难度很大。所以我们在探索节气文化和幼儿园课程之间的联系时，选择从幼儿容易接受的游戏入手，帮助幼儿在认知上了解节气文化，在技能上体验节气民俗，在情感上感受节气氛围，沉浸式地感知和感受节气文化带来的无限魅力，从小培养对节气文化代表的传统文化的接纳、欣赏、传扬的文化情怀。

   围绕“立夏”节气，思考适宜幼儿的文化活动

面对数量众多的二十四节气，我们选择从幼儿熟悉和感兴趣的节气入手，带领幼儿一起感受节气文化氛围后，由点带面，再扩展到其他各个节气的活动中去。

   根据幼儿现状，制定“立夏”节气文化课程方案

在幼儿积累了对“立夏”节气的丰富知识后，我们开始了对“立夏”节气活动的实践和探索，对于可开展众多活动的“立夏”节气，如何选择适宜幼儿又是幼儿感兴趣的活动，需要教师在活动前进行思考和选择。为了给孩子制定一个较为完善且适宜的活动计划和活动方案，我们在前期结合《幼儿园传统文化主题式课程研究》一书中“蒙以养正”主题式课程中的活动方案预设，再结合班级“立夏”节气活动，制定了一系列的课程活动计划和方案。

   围绕问题出发，提升节气文化课程实践水平

在“立夏”节气课程活动开展的过程中，我们遇到了一些问题。这些问题需要在课程开展的过程中与幼儿一起尝试解决，可以提高幼儿参与活动的积极性，也能够积累幼儿解决问题的经验和方法。