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刘舒予《“生活教育”理念下幼儿园大班编织区的投放方式与效果探索》 2024-01-02
“生活教育”理念下幼儿园大班编织区的投放方式与效果探索——以《编来编去》课程为例太仓市浏河镇幼教中心 刘舒予摘要：自新课改全面实施后，幼儿园教育愈加重视培养幼儿的综合素养，在教学过程中不断探索具有创造性的教学活动，以此激发幼儿的学习兴趣...[详细]
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陈姝云《“生活教育”理念下创设杯子博物馆的实践与思考》 2024-01-02
“生活教育”理念下创设杯子博物馆的实践与思考摘要在陶行知“生活教育”理念下本班孩子广泛关注生活资源，对杯子十分感兴趣，从而在一系列活动中形成班级“杯子”博物馆。笔者通过与班级幼儿探索开展博物馆课程活动，逐步帮助幼儿提升各项能力，并尝试梳...[详细]
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秦忆琳《博物意识与幼儿学习品质的培养——以“布博物馆”活动为例》 2023-10-11
【摘要】幼儿学习品质的发展是幼儿终身学习和可持续发展的必要条件，在博物馆课程中幼儿发展广泛关注、深入观察、静心欣赏、积极探究的博物意识，这与幼儿学习品质息息相关。本文从幼儿的学习兴趣、学习态度 、幼儿行为表现几方面来讲述博物意识与幼儿学习...[详细]
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何怡雯《在博物课程中探索幼小衔接—以大班“汉字”博物馆为例》 2023-10-11
【摘要】在博物课程中探索幼小衔接，是幼儿教师在课程实施的过程中，对幼儿学习经验的有效衔接。它不仅可以帮助幼儿形成良好的学习习惯，也有助于教师帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。本文以大班“汉字”博物馆为例，探究了在博物课程中探索幼小衔...[详细]
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王思倩《浅谈幼儿园小班课程中传统文化的融入》 2023-10-11
摘要：拓印是我国传统非物质文化遗产之一，在幼儿园活动中也有较多运用。它是一种通过幼儿使用自身身体部位或自然界多元材料蘸取颜料，进行想象和创作的游戏。这种活动既能够呈现鲜艳多彩的色彩和多样的图案，又易于操作，深受幼儿喜爱。同时，它也与陶行...[详细]
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陈婷《“知”“行”“思”，班级文化课程开展“三步走”》 2023-10-11
【摘要】中华传统文化是中国历史长河中的文明瑰宝，需要我们不断传承与发扬。将优秀传统文化融入班级课程，既能帮助幼儿在游戏中感受抽象的文化，又能丰富班级课程，还能在幼儿心中播种传统文化的种子。在融合传统文化开展班级课程时，教师要以幼儿认知为...[详细]
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陈敏洲《节气文化融入幼儿园课程的实践与探索》 2023-10-11
摘要“立夏”节气文化课程是传承中华优秀传统文化，培养幼儿爱国情怀的文化课程活动载体。通过结合幼儿现有水平思考预设“立夏”节气活动，制定适宜的课程活动计划和活动方案，保障节气课程的有序进行。在节气文化实施进行中及时跟进幼儿活动情况，解决问...[详细]