【摘要】中华传统文化是中国历史长河中的文明瑰宝，需要我们不断传承与发扬。将优秀传统文化融入班级课程，既能帮助幼儿在游戏中感受抽象的文化，又能丰富班级课程，还能在幼儿心中播种传统文化的种子。在融合传统文化开展班级课程时，教师要以幼儿认知为基础，以实践为主要内容，在师幼双方不断的思考中，实现传统文化与班级课程的有效融合与利用。
【关键词】
幼儿园，文化课程，开展策略
【正文】
文化，是一个民族、一个国家的精神底蕴，是传承不息的精气之神。中华民族有着令世界瞩目的传统文化，在世界文化中熠熠闪光。《幼儿园教育指导纲要》中也提出了教师要引导幼儿“感受祖国文化的丰富与优秀”，从而激发幼儿的爱国之情，做有“根”的中国娃。在利用中国传统文化开展班级文化课程时，结合大班幼儿的年龄特点和兴趣，以“百家姓”为代表的姓氏文化作为切入点，通过知识学习、实践操作、思考进步等方式，从“知”“行”“思”三方面调动幼儿、家长和教师在班级文化课程中的主观能动性，引导幼儿感受到姓氏文化的魅力，实现传统文化与班级课程的有效融合与利用。
以“知”为基，认识文化
以“行”为本，体验文化
《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验的。因此，实践是幼儿实现发展的重要途径。在班级“百家姓”文化课程开展的过程中，教师需要为幼儿创造条件，在实际操作中，亲身体验“百家姓”文化的魅力。
以“思”为镜，品味文化
课程的行进离不开幼儿持续不断的兴趣和强大的学习动力，怎样才能保持幼儿学习的兴趣，同时又能激发幼儿强大的学习动力呢？提问与思考就是最佳的答案。
