“生活教育”理念下创设杯子博物馆的实践与思考
摘要
在陶行知“生活教育”理念下本班孩子广泛关注生活资源，对杯子十分感兴趣，从而在一系列活动中形成班级“杯子”博物馆。笔者通过与班级幼儿探索开展博物馆课程活动，逐步帮助幼儿提升各项能力，并尝试梳理了关于创设杯子博物馆的实践经验。
关键词
生活教育；博物馆课程；实践思考
正文
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心内容，即生活和教育相互联系，不可分割。教育蕴含与日常生活之中，只有将生活和教育进行有效结合，才能充分发挥教育的作用和价值。笔者尝试将“生活教育”理念融入日常教学活动中，进一步探究在陶行知“生活教育”思想下，创设班级杯子博物馆的实践与思考。
一、挖掘生活资源，察觉幼儿兴趣
二、归还幼儿自主权，激发经验迁移
三、支持实际操作，提升游戏能力
陶行知的生活教育理论表明，在幼儿教育中，教师不能仅仅是简单地把自己的经验和知识告诉幼儿，还应引导幼儿在生活中自主学习，获取经验，学会创造。在班级博物馆课程开展过程中，笔者也引导孩子们充分寻找生活资源，从生活资源入手，将资源真正地用起来。笔者时刻跟随着孩子们的脚步，请孩子们尽量走在前面，适当在后面助推，确保每一个孩子参与到班级博物馆课程中来，将自主权还给幼儿，支持幼儿实际操作，提升幼儿各项能力。在本次杯子博物馆课程中孩子们与老师一同享受课程魅力，来源于生活的课程才是幼儿真正喜欢的课程。
