一、观摩陆晓晨老师执教活动《香樟树的秘密》 二、小组研讨教学活动《香樟树的秘密》 唐；在前期的调查中，原本的散点式的观察调整为对某一棵树的聚焦式观察，让户外探究更有目的，交流话题更加集中。 袁：通过集体分享、讨论，帮助幼儿及时整理和提升经验，推进幼儿的进一步探究。在测高度的一组中幼儿在寻找非标准工具进行测量时，我们可以引导他们总结量树腰围的工具应该有哪些特点，讨论怎么知道测量的数据等，这样可以让他们的关注点自然迁移到对标准工具的探究上。在实际测量时，幼儿对标准工具测量的反应不同，我们在帮助幼儿建构测量新经验上的敏感度不够。这时教师应提供同伴间互相学习的机会，对测量方法、计数进行持续关注 郁：在本次活动现场中教师提供最大的机会让幼儿自发学习。幼儿是积极主动的学习者，我们提供多次实地观察、小组合作研究、团体经验分享等机会，不断唤起幼儿快乐自发学习的欲望，让幼儿全方位、多感官地投入树的探究活动之中。如探究“谁的树粗”这一话题时，幼儿发现户外测量没有合适的工具可以进行测量，就跑到班级美工区寻找了纽扣、吸管等“测量工具”，但又发现这些工具不能精准测量，于是把寻找工具的任务带回家中，和家长一起研究测量的问题，并把研究结果在群体中进行分享。 陆：一个个问题推着幼儿主动去发起一系列的活动，在实际操作中获得关于测量的直接经验。鼓励幼儿做活动计划。大班的幼儿已有做游戏计划的经验，展开过程中小组探究的机会较多，这就需要幼儿经常在一起讨论、制订研究计划，按计划进行研究，并回顾计划的执行情况。 |
