一、航海文化内涵 吴诗怡：航海文化包括航海技术（造船技术）、航海科技，如卫星导航、潜水器、航海历史包括冒险挑战、航海艺术，文化交流，互相影响。 黄露露：航海技术里面的交通工具，比如船舶的历史发展，还有四大发明、航标、灯塔。了解船员的生存方式、航海历史，其中有名的就是郑和，还有的是传统文化，查到一个渔民号子叫“摇起来呀拉起来”，传统的话就是民歌，艺术方面的就是出土文物。公众号里有一个画说非遗。 蒋梦菲：航海文化具有历史性、时代性、开放性和目的性的特征。还查到了一个航海文化资源的表格，里面分为了物质实证性资源、文字与影像记载性资源、行为传递性资源。 何翌婷：参观相关的博物馆，做过游轮、游艇，有助于他们了解船的发展史，后期可以让他们自己制作船，这是一个延伸点。丝绸之路，南北交流、中外交流。和太仓比较相关的就是浏家港，以前就是六国码头，可以了解航海路线、贸易的国家、文化交流。现在的太仓港也是一个比较大的港口。 居欣雨：航海文化也是对世界文化和民俗的传承。要有不屈不挠勇往直前的开拓精神，海纳百川善于学习的进取精神，直面挑战越挫越勇的奋斗精神，勇攀高峰敢为人先的创新精神，不求名利埋头苦干的奉献精神，《老人与海》里面的老渔夫比较符合这种精神。 顾薛哲：有物质和精神文化的结合，是有历史事件和名人的支撑的。怎么样让这些精神在课程中体现呢？ 朱依婷：中国航海日在每年的7月11日，让幼儿关注航海日的主题。了解到一个古海图，最初是指导航海的专业图，可以带幼儿认识学习一下。 王诗佳：还有想说的是航海贸易，海上贸易，有物质文化，比如航运工具，制度文化、行为文化，心态文化。 陈瑶：文化是很有历史底蕴的东西，需要历史的支撑。在历史航海活动中累积而成的，是一种客观的现象，是人类文明进步的先进文化。国家对航海史也是非常重视的。 吴丽娟：大海一开始看到的就是海洋世界和交通工具。有一开始的木船、帆船到轮船。在航海的过程中也会遇到生存的问题，吃喝等，旗语（船员流通之间的语言），精神财富也是很重要的，要有勇敢、坚韧、奉献的精神。 章心怡：艺术文化，中国有一个海洋画派，创始人是宋宁远先生，用的传统的水墨画的，泼墨、点染的方式。 金君：我在航海技术方面延伸。船不只是传播文化，还有的是捕鱼，一开始可能是渔网，现在有声呐技术、卫星遥感，有目的性的捕鱼。要保护海洋生物的可持续发展，有禁渔时间段。 钱盈池：航运人是比较有代表性的群体，航海过程中会遇到不定的因素。在这些人身上能看到拼搏进取的精神。有人员的分工。 顾薛哲：涉及到合作、付出，各个种类的人对船的作用。 陆铭洲：关于航海的艺术，可以做航海文创，航海游记。非遗的荡湖船，有舞蹈表演的。在河道两岸放牧打鱼。 崔韵雪：我放假的时候去了郑和公园，郑和的规模很大，有两百多艘船，对船只的印象很深刻，有战船、梁船、郑和宝船等。 张晴：郑和下西洋的时候船只很庞大，船只的发展是有悠久历史的。最早的船是独木舟，有桨和帆的船、有蒸汽船、有燃油发动机的船 顾薛哲：基于某个小点来深挖，统观的了解再对自己感兴趣的点深入下去。 杨渊雯：船的货运的变化，古时候的船容量、规模有限，有的货运、有的载人。现在码头上的船有的是集装箱、散货的，运汽车的，用途很多。了解船各种其他的用途，装卸货、泊位等。 韩颖洁：航海的历史，穿越古今乘风破浪。中国航海日是第十九个年头。用到的工具：罗盘、航海仪。幼儿可以自制指南针。 二、资源类型梳理 顾薛哲：以某个文化下的资源，设计活动。目标和简单的流程。好在哪里，能提升的点。 三、各班研究的侧重点 顾薛哲：项目课程之前要有预设的网络图，细化要用到的哪些资源，列出表格，丰富资源。资源种类、名称、拓展经验线索、《指南》经验要求。收集行进中的问题，整合。及时的梳理成果，对于任何对课程行进有用的资料进行整理。网络图、形式（不一定是全班性的，可以是小组式的，集体活动全班性的，区域活动、游戏活动、主题性的是小组性的。）有意识初步的架构。项目活动对标的是展示，还有具体的东西，孩子要参与到总结的过程中，孩子为主介绍。 |
