一、分组研讨，围绕“渔业文化”“名人文化”“美食文化”梳理相关资源
二、辨析资源价值，优化资源一览表 主持人：大家初步收集了很多资源，也列举的相关资源的具体内容，那这些资源都适合应用在幼儿园活动中吗？利用这些资源可以开展哪些活动？ 崔韵雪：通过调查、讨论、交流等方法，了解渔歌号子，在艺术活动中感受渔歌号子的魅力以及相应的演出。 金君：在区域游戏中设计轮船，感受船的沉与浮等，了解船的构造和功能。通过参观、调查、讨论，在实践活动中感受地方的变化以及特色。 蒋梦菲：可以通过录音、视频、故事、讨论等方法，了解太仓的名人。引导幼儿回忆名人的事迹，试着和同伴完整讲述。 韩颖杰：引导幼儿讨论浏河古镇，通过照片、参观、调查、讨论等方法，进一步了解浏河古镇。 居欣雨：在了解长江四鲜的基本特征时，可以通过调查、新闻报道、交谈等多种渠道对长江水生物有好奇心。 主持人：大家思考了很多可以开展的活动形式，包括调查、参观、照片、视频等等，也讲到了幼儿园的区域游戏、集体活动等等，还有一些热点的、值得我们孩子去讨论的话题都非常适合去开展，在帮助孩子认识、了解航海文化的基础上，也在萌发孩子爱护自然、保护环境的意识。 三、链接《指南》的发展目标有哪些？ 3～4岁 经常问各种问题，或好奇地摆弄物品；能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词；主动要求成人讲故事、读图书；能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的；喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。 4～5岁 能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思；能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情；敢于尝试有一定难度的活动和任务愿意并主动参加群体活动；愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。 5～6岁 能有序、连贯、清楚地讲述一件事情；有问题愿意向别人请教；探索中有所发现时感到兴奋和满足；探究中能与他人合作与交流；能认真负责地完成自己所接受的任务；与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。 |
