一、观摩大班美术《长江》活动 二、执教教师说课 蒋梦菲：浏河镇有着“江尾海头第一镇”的美誉，生活在浏河的孩子们，对于长江并不陌生，他们或和家人一同在湿地公园露营、放风筝，或在“七十二家村”的乡间小路上追逐驰骋。石头缝里的小螃蟹、翱翔的白鹭、高高的芦苇荡，都是他们与之嬉戏的伙伴。结合话题讨论，发现幼儿不仅对江边的趣事感兴趣，更能关注到现存的江滩环境污染相关问题。如：小摊贩将脏水倒进江水里、江面上可以看见漂浮的垃圾、江边的牌子写着“十年禁捕”但还是有人偷偷钓鱼……仔细观察幼儿的语言、表情、神态，无不反应着他们对这些现象的不赞同。但在深入谈话的过程中，不难发现幼儿对于“长江”的概念认知或与“大海”所混淆。于是，基于大班生成性主题《变化的太仓之江滩湿地公园》中线索三“长江大保护”，预设生成与“宣传长江环保”相关的美术活动。立体构成则是一种以“点、线、面”为基本元素的美学表现形式，重在发展幼儿立体造型能力与空间感，与构成能力。此艺术方式需幼儿基于想象或图示，运用多种材料进行组合，立体化的呈现最终的作品。《幼儿园美术领域教育精要——关键经验与活动指导》中也指出，“学前儿童手工创作的发展在大班年龄段应初步达到样式化期，能够基于一些基本手工工具和材料的使用方法，以表达自己的意愿”。并在此书中也提到了关于“点、线、面”元素在手工作品中的表现形态，与立体构成的概念不谋而合。 本次活动的活动目标是：⒈能组合多种材料合作设计长江环保作品，对立体构成的表现形式感兴趣。⒉尝试多角度介绍自己的作品，感受艺术作品所传达的环保理念。设计的环节有：⒈情境导入，大胆表达对长江保护的已有认知。⒉话题激趣，明晰立体构成的基本特点。⒊分组操作，合作完成环保作品。⒋集体交流，感知艺术作品的多样美。⒌活动延伸，进一步激发幼儿的成就感。 三、大班美术《长江》活动观摩研讨活动 黄露露：接下来我们对于本节课的亮点和调整建议来分享一下自己的看法吧！那我先来说一下，我觉得师幼互动非常好，教师的引导做的很到位，能够让幼儿自主探索立体的方法。 居欣雨：是的，然后还关注到了时政，结合本土资源，也结合了幼儿的经验。本次活动是来源于生活的，我觉得非常好。 崔韵雪：而且老师的教态也非常的自然和充满活力。教态不仅吸引了小朋友，也吸引了我们观摩的这些教师。我还关注到了有的小朋友无所事事，但老师也进行了引导，蹲下来和孩子分享，很触动我。 王诗佳：材料准备的很充分，种类多样。对于毛线这个材料来说，可以段的形式呈现，提前剪好。根据点、线、面来说，面的材料比较缺失，可以增加块面的材料。 蒋梦菲：那围绕长江可以怎么表现出来呢？ 韩颖洁：可以用泡沫，或者纸板之类的，涂上蓝蓝的颜色。多种多样的材料也可以通过小推车展现出来，吸引幼儿，选取更多种类的材料。 钱盈池：可以鼓励幼儿进行江底、江面、江面上的制作，从多维度进行入手制作。会使作品更具有立体感。 黄露露：我也来提个小建议。就是幼儿的经验，小组合作的时候可能幼儿之间的互动、配合不是很到位，可以在前期让每个人与小组的成员进行充分的熟悉，对于每个人的经验、分工有个初步的认识。 王怡笑：每个作品里的基础元素可以做的大一点，凸显出整个作品，太小会显得作品非常的空，这些幼儿是可以提前做好的。 金君：还有我想说一下，呈现出立体效果的一些支撑性材料没有和幼儿进行拓展，这些材料的特性可以在集体环节拎一下，重点介绍材料如何立体构成，这样幼儿的思路会清晰一些。 蒋梦菲：大家给我的建议都非常的实在，我也会对本次活动进行优化和调整。 |
