一、回忆交流，梳理项目活动实施潜在问题 主持人：对项目活动进行游戏化处理，能够有效提高幼儿园课程教学效率，但是在实践中容易出现诸如游戏与教育之间的关系处理不当、游戏内容设置不合理以及游戏化过程中缺乏指导等问题。请大实施结合班本项目活动生成的实践过程，回忆遇到的相关问题，包括资源、幼儿经验提升、教师支持等。 
主持人：从幼儿角度出现的这些问题，其实也是教师没有介入所产生的结果，所以教师的指导就非常重要。 二、基于项目活动《水稻和小麦》，共话项目活动实施 ⒈在这个课程故事中教师与幼儿运用了哪些资源？ ⑴物质资源。利用各种工具、自然资源来促进幼儿的学习和探究。 ⑵人文资源。充分利用了一些家长资源，邀请家长来和孩子一起来做这个米汤，让孩子们对于这个稻米有了更进一步的认识。通过聂叔叔这个人力资源，引导孩子直接通过直接感知，去促进幼儿的学习。 ⒉如何把这些资源有效的进行整合？ ⑴利用了聂师傅帮助小朋友了解科学的割水稻方法，保护小朋友们的安全。 ⑵遇到问题的时候幼儿能想到寻求家长的帮助。 ⒊幼儿在活动的推进过程使用了哪些学习方式？ ⑴亲自体验。放手让他们亲自体验，亲身体验很关键。 ⑵经验分享。像现在处于城市中的孩子这些经验他都是基本上是没有的，都是在一系列的活动中让孩子去不断的积累出来的。 ⑵同伴互助。充分引导孩子自己去想办法解决，探索操作的过程当中，孩子就有了更多的一些的方法。 ⒋举例说明，教师在这个过程中是如何进行推进的？使用了哪些策略？ ⑴间接介入。让孩子们自己进行探索，最后也是提供了一些图片，然后帮助孩子去丰富自己的感知，奠定一些知识经验，为后续的一些持续性的观察做好了一些准备。通过绘本还有一些图片的对比，从细节化，让孩子们去把这个经验做好，然后为后期的这个做好准备。 ⑵给予幼儿自主性。幼儿回忆上一次的经验，再结合这一次，间接的让孩子们知道应该是从哪里开始测量，也是在测量的过程中，孩子们感受到了水稻，他确实长大了，一步一步层层深入的去引导孩子越说越细，观察的也更加全面，然后结合了过去跟现在的经验。 小结：对项目活动进行游戏化处理，是幼儿园课程优化的一个重要途径，相关工作人员以及教师，要尝试将项目活动与游戏进行深度结合，始终坚持以课程为基础，并不断提升自身教学水平，为全面推进幼儿园课程游戏化工作提供支持。 |
