一、收集量表，发现问题 如何设计行之有效的幼儿园观察量表？教师在设计观察量表过程中存在什么问题？ ⒈量表设计的指标太多，观察目的不明晰。 ⒉评量规则泛化，不全面、不具体，不适合平时的观察与量化评价。 ⒊量表内设计的指标内容不合适，未能针对音乐集体活动展开。
二、理论学习，理清思路
观察维度是量表的重要内容，也是量表开发的难点，必须具有较高的科学性。在确定观察维度，明确行为界定上，学习《幼儿歌唱教学活动的效果评价及提升策略基于LICC课堂观察模式》具体内容，方便教师在设计观察量表时，更科学有效地看待幼儿在活动中的行为表现，明确行为界定。 三、小组研讨，优化观察量表 主持人：观察量表该突出哪些方面，该如何优化？ ⒈可以观察孩子在演奏时，对音乐节奏、情绪、表现方式的把握。 ⒉作为小观众的礼仪行为也是值得我们去观察的，比如小观众能不能安静欣赏，认真倾听、给表演的同伴鼓掌等。 ⒊教师自己根据幼儿活动情况进行填写；表格最后的活动形式表达的不够准确，可以变为观察记录参考项目。 观察量表有有明确的目的，凭借自身感官(如眼、耳等)，直接或间接(主要是直接)从集体活动中收集资料，从而获得教学现场的第一手资料，同时记录下那些观察者只可能在现场产生的、与研究主题相关的感受和理解。随后根据观察的结果对照专业书籍等资料进行分析评价，得出结论。针对各阶段的观察量表可以对比分析，辨别出幼儿进阶式的发展。 |
