活动背景： 在各年龄段古镇主题行进时，幼儿与资源产生互动的过程中，形成了一系列的教学活动。课例研究以解决教育教学中的问题为重点，可以提高教师发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高实施新课程的能力。为了进一步了解课程开展情况，通过课例课的研究及时发现课程行进过程中存在的问题并及时调整，开展了本次活动。 ㈠理论文章学习，对活动关键词进行解读 主持人对文章《以美育美：依托本土美术资源优化幼儿美术教育》《幼儿美术教育活动中幼儿创造能力的培养路径》中部分章节进行领读。针对资源及艺术创造能力进行适当解读。 陆：本土美术资源在幼儿美术教育中实现以美育美的价值导向 ⒈丰富幼儿美术教育内容 ⒉利于幼儿审美能力发展 ⒊培养幼儿美好思想品质 本土美术资源在幼儿美术教育中实现以美育美的有效路径 ⒈利用本土文化美术资源，培养幼儿综合素养 ⒉利用地方文物美术资源，深化幼儿乡土情结 ⒊利用地方自然美术资源，培养幼儿艺术情趣 ⒋挖掘更多本土美术资源，引导幼儿创作美好 依托本土美术资源这渠活水可以很好地优化幼儿美术教育，实现以美育美，对于地方美术课程和园本课程的建设有着非常重要的意义。这需要相关教师去深挖相应地区的本土文化、本土文物、地区自然资源和更多的本土资源，合理科学地将其融入教学内容中。并且，引导幼儿学习，使其能够发挥出独特的育人作用，促进幼儿能够更加热爱自己的家乡和祖国，有利于幼儿的全面发展，为幼儿今后的生活和学习奠定良好基础。 ㈡介绍观察量表，明晰观察目的 主持人介绍解读观察量表，了解在本次活动中观察的目的及要求 陆：观察量表大致分为两部分，第一部分是A指标当地文化资源的使用，从资源的选择和资源的使用两方面进行阐述记录。B指标为幼儿创造力的培养，从优化活动环境，开辟自主创造空间、拓展活动材料，提供自主创造支持、注重想象创作，保持美术创造热情三方面进行记录。在观察的过程中可以用视频、照片等形式进行观察和记录，在记录表上用文字的形式记录关键事件辅助说明。 ㈢观摩教学活动《大班美术：古镇的窗》 ⒈课题核心组成员进行大班美术活动《古镇的窗》的活动观摩 ⒉执教老师说课 顾：说设计意图。大班幼儿对传统文化其实有着很多好奇，尤其是身边的古镇这一素材，他们发现了中式审美的意境，也乐于去表现，所以如何让幼儿更好的欣赏花窗的美，如何去表现花窗的美是本次活动的重点。采用分组和多样材料的提供等方式让幼儿在欣赏花窗窗格的外形特征的同时，了解古镇建筑独有的建筑特点，引导幼儿通过项目小组合作的方式制作古镇的花窗。采用透明玻璃纸作为画纸，让幼儿将花窗拓印在透明纸上，张贴在镂空的古镇上，较好呈现了花窗镂空的效果，给幼儿身临其境之感。 说所要解决的问题：⑴欣赏浏河古镇窗格，感受其造型美、花纹美，激发对浏河古建筑的热爱之情。⑵尝试运用剪、贴、画、粘等技能大胆表现古镇的窗的美，体验活动的乐趣。 说活动反思。在前期对于古镇的探秘和调查的过程中，幼儿对于古镇的窗户有了很大的兴趣。古镇窗户独有的花窗也给了孩子一些美的体验。这节课的教育资源'就来自于幼儿的生活经验和周围环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”这一要求。在通过“观察——想——创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感， 发展积极性思维及操作能力。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在平时美教活动中，都会让幼儿通过动手操作而体验到成功的快乐。并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验,这就是我设计这节课的初衷。 让欣赏古镇的窗户这一环节设计主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”所以，我改变了以往的教学过程，在让幼儿画之前听一段情景，让幼儿真正成为活动的主体。根据研究绘画的时候听不同的音乐会画出不同的感觉，但我们的孩子很小所以播放一点抒情欢快一点的音乐，让幼儿也融入音乐环境中。让他们成为主体。 ⒊围绕观察量表进行讨论和梳理 ㈣交流观摩结果 发言人根据讨论的结果进行代表发言，其余教师补充，梳理总结幼儿创造力提升的策略。 纯：在指标A1中活动内容的选择来源于幼儿的生活中的资源——古镇中的窗。并且在课程实施的过程中幼儿对于古镇的窗也有了浓厚的兴趣，能够基于幼儿的兴趣来设计本次活动，古镇中的镂花窗还是比较能够体现浏河古镇这种当地的资源，能够在欣赏的过程中感受当地的一些建筑特色和文化特色。在A2指标中在纸皮垫组制作窗格的幼儿在活动前有一个分工合作讨论的过程，有一位幼儿选择材料，两位幼儿用剪刀剪纸条，一名幼儿进行花窗花纹的拼贴，整个操作的过程中分工合作，井然有序，除了培养了艺术创造力外还有着合作意识的培养。指标B1中在整个活动中对于PPT的制作和最后作品的欣赏都是在古镇的一个氛围内的，在制作的过程中也提供了一些古风的音乐，能够在整个活动中都注重氛围的营造。指标B2中提供了多种多样的材料泡沫箱、纸皮垫、橡皮泥、颜料、 毛笔、手工纸、剪刀、簸箕、纸盘、记号笔等给予了幼儿自主选择材料的机会。指标B3中有一名幼儿在拼贴镂花窗时，拼了两根线条就说到“花窗的花纹是对称的，我的这两根好像不是对称的，我要对称着拼贴镂花窗，而且树枝也可以拼贴镂花窗，可以用树枝拼，这样凸出来的花纹更好看”。对于整个活动我们觉得材料的提供上可以增添一些自然材料，在材料的收集和镂花窗的设计上可以让幼儿提前绘制计划书，根据计划上的内容进行相应材料的收集，活动的重点可以围绕制作过程中的难点进行分享交流等。 ㈣后续推进 ⒈进一步修改《大班美术：古镇的窗》教案内容。 ⒉优化观察量表。 |
