前期我们进行了资源在主题课程中的运用的梳理，形成了资源利用分析表，教师在课程创设于优化的过程中也生成了一系列的课程案例，但是在探索课程的过程中也存在了一些困惑：教师在幼儿发现探索过程中的支持是否有效呢？如何更好地提供支持呢？基于这些问题，我园与2024年6月6日，开展了本次活动“立足课程实施过程，提升课程实施能力”。

在活动中，首先在主持人的领读下进行了理论文章《美国高瞻课程中教师支持儿童主动学习的策略及启示》的学习，教师们围绕文章中的观点进行感悟的阐述。在第二环节中，任润细老师介绍了本学期的课程故事，其余教师结合理论学习围绕教师的幼儿的问题、教师的支持策略、优化方向三方面进行分组讨论，优化案例。

通过本次活动的理论学习部分，老师们明确了在课程活动中支持幼儿主动学习的各种策略，并结合了自身的经验分享了自己的看法。同时通过案例的分享和研讨，教师深入挖掘课程中在幼儿发现探索过程中的有效支持，老师们明确了课程故事实施前自己所需要确定的关键责任能力，从而进一步优化自己的课程实施路径。对于孩子而言，在好的课程中可以有更多自由得选择、自我地表达、自发地思考、实践和讨论，在轻松的氛围中得到老师的支持、同伴和环境的滋养、经验的习得。对于老师来说在好的课程中可以看见孩子层出不穷的奇思妙想，不断提高自身的专业能力。