在前阶段对于“生·长”课程的课程资源进行了梳理，进一步优化了课程资源库。教师在课程实施的过程中也选择了部分资源生成了一些活动。课例研究以解决教育教学中的问题为重点，可以提高教师发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高实施新课程的能力。为了进一步了解课程开展情况，通过课例课的研究及时发现课程行进过程中存在的问题并及时调整，2024年11月26日，东方幼儿园课题组的成员们相聚二楼多功能室开展了本次活动。

在本次活动中，首先主持人结合理论文章《在科学项目活动中幼儿科学探究能力的培养策略研究》中部分章节和课题组的成员进行了理论学习，进行了提升幼儿科学探究能力的策略梳理，在第二环节中，课题组成员观摩了陆老师执教的大班科学活动《有用的洞》，并结合量表记性了教学活动的研讨。

在当前的教育背景下，幼儿的科学探究能力培养日益受到重视。科学项目活动作为一种有效的教学手段，为幼儿提供了探索自然界现象的实践机会。在本次活动中，首先概述了科学项目活动的定义与特点，强调了科学探究能力对幼儿发展的重要性并分析了国内外科学项目活动的现状。随后详细介绍了创建促进幼儿探究的学习环境、教师应注重角色转变与互动策略以及加强家庭与社区的协同参与三个关键支持策略。最后通过课例研究与实践反思，评估了这些策略的实施效果并提出了改进的建议，为幼儿园科学教育的实践提供了理论和方法上的支持。