活动背景 在前阶段对于“生·长”课程的课程资源进行了梳理，进一步优化了课程资源库。教师在课程实施的过程中也选择了部分资源生成了一些活动。课例研究以解决教育教学中的问题为重点，可以提高教师发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高实施新课程的能力。为了进一步了解课程开展情况，通过课例课的研究及时发现课程行进过程中存在的问题并及时调整，开展了本次活动。 ㈠理论文章学习，对活动关键词进行解读 主持人对文章《让幼儿“思维”在科学活动里自由翱翔》中部分章节进行领读。针对幼儿社会交往能力进行适当解读。 ⒈转变教育观念，激发探究意识 ⒉重视动手能力，培养幼儿科学探究 ⒊积极参与，落实科学教育 ⒋动手感受科学，融入自然科学 ㈡介绍观察量表，明晰观察目的 主持人介绍解读观察量表，了解在本次活动中观察的目的及要求。 ㈢观摩教学活动大班科学活动：《百花园分享会》 ⒈课题核心组成员进行大班科学活动《百花园分享会》的活动观摩 ⒉执教老师说课 唐：本次活动通过展示小花园图片，引发幼儿对百花园花的关注和兴趣，自然地引出本节课的主题——百花园分享会。以幼儿之前对小花园花的探究活动为切入点，让幼儿感受到自己的探索行为得到了重视，从而更加积极地参与到后续的分享活动中。 各小组围绕鲁冰花的奇特造型、花瓣上的纹路、木茼蒿的颜色、黄金菊的一生等不同方面进行探究成果的分享。这种小组交流分享的方式，为幼儿提供了一个相互学习、相互启发的平台。幼儿在倾听他人分享的过程中，可以拓宽自己的视野，丰富对花的认知。同时，教师的小结不仅对幼儿的分享内容进行了总结和提升，还进一步强调了花的多样性和美丽，加深了幼儿对花的印象。 鼓励幼儿大胆提问，是培养幼儿主动思考和探究精神的重要环节。通过提出“红千层的花瓣花蕊在哪里”等问题，激发幼儿的好奇心和求知欲，引导幼儿进一步思考花的结构和特征。幼儿在提问和思考的过程中，会不断深入探究花的奥秘，从而提高自己的探究能力和科学素养。 活动延伸部分将探究活动延伸到课后，让幼儿在活动后继续去百花园探秘，解决课堂上提出的问题，发现花儿更多的秘密。这种延续性的探究活动，可以让幼儿的学习不仅仅局限于课堂，而是延伸到日常生活中，培养幼儿持续探究的习惯和对大自然的热爱之情。同时，为下次开展百花园分享会埋下伏笔，让幼儿对后续的探究活动充满期待。 ㈣交流观摩结果 发言人根据讨论的结果进行代表发言，其余教师补充，梳理总结幼儿问题解决能力提升的策略。 陆：指标分为了两类。A指标“重视探究过程，多样化手段支持”和B指标“多种策略支持，拓展幼儿经验”，两项指标感觉都是从教师层面出发的，没有阐述幼儿获得的经验与发展。 陈：这节活动的重点是科学探究，那么在指标的制定上应该也要有这方面的内容体现。除此以外，还需要结合理论文献进行量表的制定。 ㈣后续推进 ⒈进一步修改大班科学活动：《百花园分享会》教案内容。 ⒉优化观察量表。 |
