一、主持人介绍课题 二、主持人介绍评价量表 三、集体活动中班社会《猫头鹰喔喔呼》 四、执教教师说课 陈瑜露：在活动《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域中对4-5岁幼儿提出：喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴，会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏，与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。《猫头鹰喔喔呼》讲述了一只迷路的猫头鹰百般努力想要被母鸡们接纳，但一直被歧视、排挤。最后，猫头鹰展现了自己抓老鼠的本领，得到了母鸡们的认可。结合中班幼儿同伴交往中的一些困境，我们以“接纳和拒绝”为切入口，围绕“如何面对拒绝”展开活动设计。引导幼儿站在猫头鹰的立场，设身处地思考面对一次次的拒绝该怎么做，并对幼儿不同的态度与观点都以一种包容的心态接纳。 五、研讨与交流 沐：猫头鹰呜呜呼对于话题的选择上,是一个很棒的点，这个话题不仅独特，而且具有很强的吸引力，是孩子在日常生活中会和同伴出现的问题的延伸，能让孩子们自然而然地投入到活动当中，激发他们的兴趣和探索欲望。 袁：没错，不过在如何正确面对拒绝这个部分，我们在活动环节的设计上还有提升空间，尤其是在绘本资源的挖掘方面，我们可以做得更好。 袁：绘本是幼儿教育中非常重要的资源，它就像一座宝藏，我们要深入挖掘其中与面对拒绝相关的内容，让孩子们在生动有趣的故事中理解这个复杂的情感和行为，从而更好地引导他们面对生活中的拒绝情况。 沐：链接一下此次活动中聚焦的讨论度，在后期问题讨论上是需要继续优化的，当然对于问题的选择也很重要。 袁：我觉得需要进一步思考，在问题的设计上是否可以更有情境性。 沐：思维导图是个很好的工具，我们可以用它来清晰地呈现整个活动的环节和流程。对于幼儿来说，这也是一种很好的学习方式，帮助他们学会梳理问题，培养他们的逻辑思维能力。 袁：活动中关于规则的点的选择是非常有价值的，包括第三个点关于自我认同，自我接纳等活动对于孩子的未来发展是很有意义的。 沐：在活动选点的价值性还需要进行思考，关于社会认知和社会适应两个方面，我们应该充分考虑到切入点以及链接相关的需要遵守的点。 袁：活动还是有需要调整的地方比如环节的设计，有效性上要更加精准一些。 陈：对于幼儿在日常生活中遇到的同伴交往的冲突问题，“xxx不跟我玩”这样的话，出现频率很高，今天从绘本出发，帮助幼儿了解解决这样问题的多样性，也可以让他们从自身出发，认同自己，我认为这也是解决的一种方式。 |
