2025 年3月19日上午，课题组进行了“基于‘握手桥’冲突案例，开展‘同伴冲突解决’课例研究课3”的课题活动，旨在通过理论学习及课例课活动现场，了解T.E.T教师效能训练的理念，让幼儿能尝试用不同的方式解决冲突，了解“对不起”不是万能的，在成人的帮助下，寻找让大家都满意的解决方法。

本次活动以T.E.T教师效能训练理念为指导，围绕中班社会活动《光说不练的“对不起”》，通过绘本情境、生活案例、小组讨论和绘画表征等形式，引导幼儿理解“道歉需行动”的意义。教师运用“行为窗口”界定问题归属，借助“积极倾听”“双赢法”等技巧，鼓励幼儿换位思考、自主协商补偿方案（如冰敷、合作整理），突破“说对不起即被原谅”的思维定式。活动结合“握手桥”游戏，创设真实冲突情境，强化幼儿从“语言道歉”到“行动弥补”的实践能力。

通过活动，幼儿初步理解“真诚道歉需结合行动”，主动提出补偿行为（如分享玩具、语言安抚）；教师优化观察量表，将T.E.T理论转化为可操作的指标（如A类认知建构、B类行为提升）；增加冲突模拟游戏、强化教师示范性道歉、追踪幼儿行为变化数据。活动验证了游戏化策略与T.E.T理念结合的有效性，为后续深化幼儿社会性教育提供实践依据。