2024～2025学年度第二学期课题研究工作计划

一、研究背景、所要解决的主要问题

㈠研究背景

在过去的几年中，园部开展了“‘多元文化’视角下，幼儿园‘微·博’课程建设的实践研究”课题研究，针对园所本体的优势和特点，以多元的资源促进园本课程的发展，也以此为办园特色，进行相关项目的尝试与研究，让幼儿园课程园本化建设的思路渐趋清晰，让幼儿园特色建设寻找到适宜的发展方向。有了前期丰富的课题研究基础，以及教师们的前期实践，基于幼儿园的资源条件、办园特色等，课题组制定初步的课程建设方案，在园本课程的引领下，我们需要推进、落实课程的组织、实施与评价，并在其中结合班级特色，建构改造成具有班级特色的主题课程，让课程真正促进幼儿发展，落在实处。

㈡所要解决的主要问题

⒈一些文化游戏只有在特定时间才比较多的运用，对幼儿来说他们喜欢游戏，但是玩这些游戏的时间比较少，因此这些游戏如何融入日常生活，让幼儿充分体验是需要思考的。

⒉在园部“多元文化游戏节”的基础上，融合主题课程，丰富游戏项目，让不同年龄段的幼儿在游戏中进行文化的学习与了解，并进行实践。

⒊教师在引领幼儿进行文化游戏时观察、分析完幼儿兴趣与现有资源的时候对课程价值的判断和课程把握不够自信，对接下来如何开展活动表示迷茫。

二、研究目标与研究内容

上学期，园部开展了就围绕“‘微·博’课程资源的开发与利用”进行了系列研讨，基于儿童立场对园内外的多元资源进行了挖掘与梳理，形成了幼儿园周边资源地图，进一步优化了幼儿园的资源库。资源的开发与梳理只是课程开展的第一步，最重要的是如何根据幼儿的兴趣和发展需求选择适宜的资源，利用资源来开展和优化园本课程。所以本学期，我们将对上学期梳理的资源进行优化与运用，在实际的运用与实践中不断思考、调整与优化，让课程更加贴近幼儿的生活。

㈠研究目标

⒈探索将特定文化游戏融入幼儿日常生活的策略和方法，开发适合不同年龄段幼儿的日常文化游戏案例。

⒉构建基于“多元文化游戏节”的主题课程体系，设计以游戏为主要形式的主题课程，促进幼儿主动学习和探索。

⒊探索提升教师观察分析能力和课程实施能力的策略和方法，形成相应学习小组，帮助教师更好地开展文化游戏课程。

㈡研究内容

⒈根据幼儿的兴趣和发展需求选择相应文化课程，不断优化班本游戏课程

通过以前园本课程的建构，老师对文化课程的建设有了一定的经验和理论基础，对于适宜幼儿的文化课程也有了一定的了解与操作经验，本学期将围绕班本课程，进行主题式的文化游戏建设，并根据幼儿的实际发展需求不断调整和优化文化游戏，让课程更加适宜幼儿的发展。

⒉注重实践研究，在实践中进一步甄别资源，针对不同年龄段开展适宜的游戏课程。

园部现有的“多元文化游戏节”的课程内容相对固定，有些已经不合适现在的幼儿进行，在原有的基础上根据现在幼儿的实际情况与年龄特点，进一步完善“多元文化游戏节”课程内容。

⒊完善幼儿园游资源库

我们园部的课程资源库已经初步建设完成，但是这一部分资源库内容较多集中在园本课程内容上，相应的游戏资源较为缺失，不利于教师在平时的使用，因此本学期将在课题组中进行相关游戏资源的整合与梳理。

三、研究思路、方法

㈠研究思路

一方面，依托现有的园本文化课程作为蓝本，根据幼儿实际情况与兴趣进行主题文化课程建设，用游戏化的方式进行实践；另一方面，通过理论学习，加强教师对幼儿的观察指导能力，对课程的实施、把握能力。

㈡研究方法

⒈理论学习

重点学习文化以及游戏课程建设相关的书籍与案例，例如《幼儿园课程图景》、《地域文化下的幼儿园主题式活动区域》等，让扎实的理论基础更好地支撑起我们的进一步实践。

⒉交流研讨

结合理论学习与实践反思，开展交流研讨活动，组织教师们针对课程开展过程中遇到的问题进行及时的回顾与总结，并以课题组为单位展开现场研讨，提炼有效的解决策略。

⒊观察记录和分析汇总

⑴通过观察、记录幼儿进行文化游戏的情况，对其进行个案追踪调查分析，了解其领域的发展水平，获得更详细的信息。

⑵对其他幼儿的整体参与情况进行观察和记录，在课题实施的过程中不断地进行反思调整，最后有一个系统的分析。

⑶每月开展课题活动并进行反思，形成可见的调整方案。

四、实施计划

王思倩、赵海蓉

2025.2.24