2025～2026学年度第一学期课题研究工作计划

一、研究背景、所要解决的问题
㈠研究背景

在全球化不断推进的当下，多元文化交融愈发频繁。幼儿园作为幼儿教育的重要起点，有责任为幼儿提供多元文化的启蒙，助力他们形成开放、包容的文化视野。在上学期的课题活动，我们一起研讨了课程的基本框架，以春天、夏天为主题，进行了初步的尝试，并形成了多元文化主题课程。然而，当前幼儿园主题课程在多元文化融入方面，存在课程内容单一、资源整合不足、教师对多元文化课程开发与实施能力欠缺等问题，难以满足幼儿多元文化认知与发展的需求，因此开展本课题研究十分必要。

本学期，我们将继续带领课题组的老师们继续在课题“多元文化背景下幼儿园主题课程的建构研究”的引领下进行进一步地深入探究，围绕多元文化资源的有效挖掘、主题下集体活动生成、实践中存在的困惑等进行探讨，不断丰富主题课程的框架，形成更加扎实、丰富的主题课程。
    ㈡所要解决的问题
    ⒈如何丰富多元文化主题课程内容，使其更全面、生动地呈现多元文化，让幼儿在课程中了解不同地域、不同国家的文化内涵，学会尊重不同文化差异，并对家乡、民族文化的产生认同感和归属感。
    ⒉怎样有效整合教师、家长、社会等多方资源，形成家园社合作协同机制，为多元文化主题课程提供有力支持。
    ⒊提升教师在多元文化主题课程开发、实施与研讨方面的能力，不断梳理和完善课程内容，形成扎实、完整的课程框架和多元文化主题课程体系。
    二、研究目标与研究内容
    ㈠研究目标
    ⒈构建一套适合幼儿园的多元文化主题课程体系，包括课程内容、实施策略与资源整合方式等，形成我园的多元文化课程蓝本。
    ⒉提升教师对多元文化主题课程的设计、实施与研究能力，全面提高教师的课程实践能力和文本撰写和梳理能力，打造专业的教师团队。
    ⒊让幼儿在多元文化主题课程中，拓宽文化视野，培养对不同文化的尊重与理解意识。
    ㈡研究内容
    ⒈多元文化主题课程内容的筛选与设计，涵盖不同国家和民族的文化元素，如节日、艺术、习俗等。
    ⒉多元文化主题课程实施的有效策略，包括集体活动、游戏活动等不同形式的组织方法。
    ⒊多元文化主题课程资源的整合与利用，探索教师、家长、社会资源在课程中的融合途径。
    ⒋教师在多元文化主题课程开展过程中的专业成长路径，通过课例研讨、交流分享等活动提升教师能力。
    三、研究思路、研究方法
    ㈠研究思路
    以秋天、冬天为时间节点，分阶段开展多元文化主题课程的预设、课例研究、实施交流、问题研讨与成果分享等活动。通过各班实践、集体研讨、理论学习等方式，不断丰富多元文化主题课程下的集体活动，逐步完善多元文化主题课程框架，解决研究中遇到的问题，最终形成系统的课程体系与研究成果。
    ㈡研究方法
    ⒈行动研究法：在多元文化主题课程的预设、实施与调整过程中，教师边实践边研究，根据实际情况改进课程，解决实际问题。
    ⒉案例研究法：对多元文化主题课例进行深入研究，分析课程实施的成功经验与存在问题，为后续课程提供借鉴。
    ⒊观摩学习法：组织教师观摩多元文化主题课程的现场执教，学习优秀的课程设计与组织方法。
    ⒋经验总结法：在学期末对多元文化主题课程开展情况进行总结，提炼有效经验，形成研究成果。
    四、具体实施计划
    ㈠9月：多元文化主题课程之集体活动的预设与计划
    ⒈活动安排

⑴各班结合上学期实际情况，对本学期集体活动开展初步预设，梳理活动方向与大致内容。
    ⑵各班分享主题背景下集体活动的学期计划，详细说明课程开展的思路与想法，如何融入多元文化元素、活动的大致流程等。
    ⑶组织集体交流研讨，围绕集体活动规划与设计，探讨活动与多元文化主题的紧密性、课程开展思路的可行性等。
    ⑷开展理论学习，学习多元文化教育相关理论，为课程预设与计划提供理论支撑。
    ⒉预期成果：通过班级分享与集体研讨，明确本学期多元文化主题背景下集体活动安排，做好初步计划。
    ㈡10月：多元文化主题课程之课例研究课
    ⒈活动安排
    ⑴结合课题，开展教师现场执教课例研究课活动，教师围绕多元文化主题设计并实施课程。
    ⑵基于教案设计、评价量表制定等，进行课题课研讨活动，对课例进行分析、评价，调整完善课题研究课实施方案，形成典型案例。
    ⑶各个班级分享多元文化主题课程的推进情况，包括课程的实施、环境的创设（如多元文化主题墙、活动区布置等）等方面。
    ⑷开展理论学习，学习课程实施与案例撰写相关理论知识。
    ⒉预期成果：形成课例研究课执教过程性资料（教案、录像、反思及相关调整资料），为后续课程实施提供参考。
    ㈢11月：多元文化主题课程实施情况的交流与分享
    ⒈活动安排
    ⑴交流本学期年级组主题课程的实施情况，包括开展了哪些活动、幼儿的参与情况、取得哪些成效等。
    ⑵教师以课程框架的形式进行分享，进一步学习课程框架的梳理方法，对课程框架提出改进意见，优化课程结构。
    ⑶研讨各年级组课程中教师、家长、社会多方资源的运用情况，探索更有效的资源整合方式。
    ⒉预期成果：对本学期各年级组课程实施情况进行初步梳理，为后续资源整合与课程优化提供依据。
    ㈣12月：多元文化主题课程之问题的交流与研讨
    ⒈活动安排
    ⑴结合各班课程主题，教师们自由交流课程开展过程的经验与困惑，如课程实施中的困难、幼儿的反馈等。
    ⑵基于老师们梳理的共性问题进行交流，群策群力，梳理和总结解决问题的方法与策略。
    ⑶各班分享课程的推进情况，包括课程的实施、环境的创设等方面的最新进展。
    ⑷开展理论学习，学习问题解决与课程推进相关理论。
    ⒉预期成果：解决课程实施过程中的问题，进一步推进多元文化主题课程开展。
    ㈤1月：学年成果分享
    ⒈活动安排
    ⑴做好一年度的回顾工作，全面梳理本学期多元文化主题课程开展情况。
    ⑵梳理本学期多元文化主题课程下开展的游戏活动、集体活动，整理出完成的主题课程框架并进行交流展示。

⑶分享课程故事、论文，交流在课程开展过程中的感悟与研究成果。

⑷结合本年度课程开展情况，对多元文化资源图进行进一步梳理与完善，丰富多元文化课程资源。
    ⒉预期成果：交流分享学期质量的形成性成果，形成案例、论文、主题课程等；进一步完善多元文化资源图，为后续课程开展提供更丰富的资源支持。