㈠回顾资源，进行活动中资源利用的统计 ⒈分组研讨，依据各年龄段春主题下的活动，教师梳理活动中所利用到的资源。 主持人：基于前期我们对春主题下资源对梳理，请各位老师以年级组为单位，对照资源一览表，梳理本年龄段夏主题下的资源利用情况。 小班：青蛙、西瓜、小青蛙、雨、蜻蜓（外观） 中班：玉米、蜻蜓（益虫/害虫）、蚊子、枇杷、蚂蚁（搬家）、麦子（收割） 大班：蜗牛、香瓜、莲花、香菜（收籽）、向日葵、金银花 ㈡结合理论学习，研讨未利用资源的利用 ⒈集体研讨，对夏主题下可开展的活动进行补充。 
⒉理论学习《幼儿园利用自然资源开展活动的问题与策略优化》，结合文章中的观点，探寻解决方法。 教师除注重观察幼儿与自然资源互动之外，还要关注活动的走向，判断活动是否有探索价值，同时更要关注幼儿探究遇到的困境，考虑以何种方式引导支持，切忌直接替代幼儿解决问题。 对于活动内容而言，在同一自然资源主题下，针对不同年龄段的幼儿进行设计活动时需要有明显的递进，以达到此年龄段幼儿的最近发展区。教师依据《3—6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）进行设计，《指南》中对各年龄段的幼儿能到达什么样的水平提出了合理期望。对于自然资源类活动，教师多可以参考各领域的相关目标，使同一主题的活动内容也会因为不同年龄段预期目标有所侧重。 ㈢后续推进 ⒈各班利用资源开展夏主题下的活动。
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